谷莉莉

（甘肅省天祝藏族自治縣第一中學(xué)，甘肅 天祝）

課外閱讀既是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有益延伸和補(bǔ)充，更是中學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、涵養(yǎng)心靈、促進(jìn)身心健康的重要途徑。然而，我們卻憂心地發(fā)現(xiàn)，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、高考的壓力，嚴(yán)重剝奪了中學(xué)生的閱讀時(shí)間。再加上社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，使得中學(xué)生的課外閱讀呈現(xiàn)出了一種隨意性、盲目性、被動(dòng)性。提高學(xué)生課外閱讀的效果，從而提升其語(yǔ)文整體素養(yǎng)，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。

一、內(nèi)容為上——指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)籍

課外閱讀的效果首先取決于讀什么內(nèi)容的書(shū)籍。書(shū)籍的海洋浩瀚無(wú)邊，高中生閱讀時(shí)間有限，不可能全部涉獵，書(shū)籍在內(nèi)容上又參差不齊，有好壞之別?！皶?shū)猶藥也，善讀可醫(yī)愚，同樣，書(shū)猶藥也，誤讀可致愚”，可見(jiàn)選擇閱讀的重要。指導(dǎo)學(xué)生選擇好的書(shū)籍，老師責(zé)無(wú)旁貸。依據(jù)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的建議，結(jié)合高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，一般我會(huì)在高一第一學(xué)期開(kāi)始就向?qū)W生推薦以下書(shū)單：

1.傳統(tǒng)文化經(jīng)典著作：如《論語(yǔ)》《孟子》《莊子》《詩(shī)經(jīng)》《古文觀止》《世說(shuō)新語(yǔ)》等。

2.中外名著：如曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、羅貫中的《三國(guó)演義》、魯迅的《吶喊》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》、錢(qián)鐘書(shū)的《圍城》、曹禺的《雷雨》、老舍的《茶館》、莎士比亞的《哈姆萊特》、塞萬(wàn)提斯的《堂·吉訶德》、雨果的《巴黎圣母院》、巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》、狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》、列夫·托爾斯泰的《復(fù)活》、海明威的《老人與海》等。

3.當(dāng)代文學(xué)作品：如巴金的《隨想錄》、季羨林的《季羨林散文》、路遙的《平凡的世界》、阿城的《棋王》《孩子王》《樹(shù)王》系列小說(shuō)、莫言的《透明的紅蘿卜》、馮驥才的《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、余秋雨的《文化苦旅》、余光中的《余光中詩(shī)選》、史鐵生的《我與地壇》、周?chē)?guó)平的《周?chē)?guó)平散文精選》等。

4.優(yōu)秀報(bào)刊雜志系列：如《讀者》《讀書(shū)》《南方周末》《意林》《少年文藝》《青年文摘》等。

學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀能力、興趣愛(ài)好從以上書(shū)目中選擇適合自己閱讀的書(shū)籍。

二、規(guī)劃先行——指導(dǎo)學(xué)生制訂計(jì)劃

人們常說(shuō)，做事沒(méi)計(jì)劃，盲人騎瞎馬。閱讀也一樣，不定計(jì)劃，拿起哪本讀那本，讀到哪里算哪里，必然會(huì)出現(xiàn)隨意性、盲目性、低效性的問(wèn)題，所以課外閱讀，規(guī)劃先行。在高一、高二的每個(gè)學(xué)期初，我就指導(dǎo)學(xué)生制訂讀書(shū)計(jì)劃。一般的做法是，開(kāi)學(xué)初，每位同學(xué)根據(jù)自己的閱讀及老師、同學(xué)推薦的書(shū)目制訂本學(xué)期閱讀計(jì)劃并確定書(shū)目，由課代表負(fù)責(zé)將本班學(xué)生的閱讀計(jì)劃及書(shū)目統(tǒng)計(jì)成表格，一份張貼于教室，一份有老師保存，以便學(xué)生有計(jì)劃地閱讀及老師的有效監(jiān)督。

三、方法為翼——指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

好的閱讀習(xí)慣讓人終身受益，科學(xué)的閱讀方法更是事半功倍。我們不能為了閱讀而閱讀，閱讀得法，可以為課外閱讀插上飛翔的翅膀。

1.合理安排時(shí)間。高中生學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，閱讀時(shí)間有限，只有合理安排時(shí)間，才會(huì)使讀書(shū)成為一種享受、一件益事。每天的零碎時(shí)間可以讀《讀者》《意林》等雜志，周末和假期可以讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。無(wú)論怎樣，要保證每天都有一點(diǎn)讀書(shū)時(shí)間。

2.讀思結(jié)合。朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！敝蛔x不思考，等于吃飯而不消化。把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，在閱讀的同時(shí)思考和消化，即用“心”來(lái)讀書(shū)才能有所收獲。

3.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生作好讀書(shū)筆記，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。把書(shū)中的好詞、好句、好段摘錄下來(lái)，以不斷增加白己的知識(shí)廣度和深度。這兒的“筆記”既包括摘錄，也包括讀后感。

四、活動(dòng)為輔——督促學(xué)生閱讀實(shí)效

很多時(shí)候我們一味地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，卻忽視了對(duì)學(xué)生課外閱讀的監(jiān)督與評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的課外閱讀流于形式，沒(méi)有達(dá)到課外閱讀的真正目的。因此，要想讓課外閱讀落到實(shí)處，就需要開(kāi)展一系列活動(dòng)督促、激勵(lì)學(xué)生閱讀。

1.名著交流會(huì)。由于名著的博大精深和耐人尋味，面對(duì)大部頭的名著，好多學(xué)生心生畏懼，望而卻步，使得交流在閱讀過(guò)程中成為一種必需。

2.知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。在課外閱讀中適時(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)能使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)閱讀成功的快樂(lè)，看到自己的進(jìn)步，使學(xué)生強(qiáng)化閱讀意識(shí)，更主動(dòng)地閱讀。在知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)中既可檢查閱讀效果，又能激發(fā)興趣，既可使學(xué)生避免閱讀倦怠，又能激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀下去。

3.學(xué)期總結(jié)會(huì)。一學(xué)期終了的總結(jié)會(huì)就是通過(guò)閱讀課，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀情況，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化課外閱讀的意志，增強(qiáng)繼續(xù)課外閱讀的信心。最后評(píng)出“讀書(shū)達(dá)人”“閱讀之星”“優(yōu)秀讀書(shū)筆記獲得者”等獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)狀或獎(jiǎng)品（最好是書(shū)籍），予以鼓勵(lì)。

總之，提高高中生的課外閱讀效果，老師進(jìn)行具體的指導(dǎo)是必須的，也是有效的。但怎樣使指導(dǎo)更系統(tǒng)、更合理、更多元，需要我們與學(xué)生同行。