張榮林

（甘肅省臨夏回族自治州永靖縣教育局教研室，甘肅 臨夏）

化學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它不僅對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，還對(duì)人們的日常生活有著重要的指導(dǎo)作用。不過(guò)，在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)壓力大，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生片面地注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。想要徹底改變這種現(xiàn)象，就要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，也就是說(shuō)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)并不僅僅對(duì)理論學(xué)習(xí)有輔助作用，還能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。所以，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)新課程下的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析探究，以期在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提升。

一、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)探究

近些年來(lái)，在新課程的要求下，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，教師只起到一個(gè)從旁指導(dǎo)的作用。這樣，一來(lái)能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，二來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生的綜合能力的提升起著重要的促進(jìn)作用。不過(guò)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)需要注意的是，教師的指導(dǎo)要具有啟發(fā)性，而不是直接教授，要讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。

例如，在教學(xué)“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”時(shí)，在本節(jié)課中需要涉及一定物質(zhì)的量的濃度溶液的配制實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，但是注意事項(xiàng)很多，所以這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和思考能力的好機(jī)會(huì)。而且，實(shí)驗(yàn)要求配制100mL 1.00mol/L NaCl溶液，步驟為：計(jì)算，稱量，溶解，轉(zhuǎn)移，洗滌，轉(zhuǎn)移，搖勻，加水至刻度線1～2cm時(shí)，定容，上下顛倒搖勻。在此實(shí)驗(yàn)中，之所以將實(shí)驗(yàn)步驟告知學(xué)生，是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生接觸高中實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始時(shí)期，實(shí)驗(yàn)步驟可以起到一定的指導(dǎo)作用，避免學(xué)生手忙腳亂、沒(méi)有一個(gè)清晰的思路。實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，我先給學(xué)生提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）洗滌燒杯時(shí)可以將蒸餾水換成別的水嗎？洗滌液不注入容量瓶會(huì)有什么影響？

（2）燒杯中的溶液轉(zhuǎn)移到容量瓶時(shí)，若不慎灑到容量瓶外少量，會(huì)對(duì)最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？

（3）托盤天平稱量氯化鈉固體，稱量的質(zhì)量會(huì)與計(jì)算量一致嗎？為什么？

帶著這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這些問(wèn)題不僅可以時(shí)刻提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，還能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力。在本節(jié)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)到了很多實(shí)驗(yàn)知識(shí)，并且體會(huì)到了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，相信有了這個(gè)美好的開(kāi)端，學(xué)生以后會(huì)更注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的。

二、小組合作探究

俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮?！比绱苏f(shuō)來(lái)，學(xué)生進(jìn)行小組合作探究取得的效果會(huì)更好。而且，小組合作不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)配合和探究思考能力。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重小組合作探究法的使用。

例如，在教學(xué)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本方法”時(shí)，需要涉及混合物的分離和提純實(shí)驗(yàn)，由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)比較多，所以我安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，需要先安裝裝置。我發(fā)現(xiàn)有的小組很注重效率，他們分工明確，調(diào)整支架和在漏斗內(nèi)放置濾紙就可以同步進(jìn)行。并且，在安裝過(guò)程中，有成員在一旁細(xì)心地提醒注意事項(xiàng)，如，濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁等。這次試驗(yàn)學(xué)生完成得很好，由此可見(jiàn)，小組合作不僅鍛煉了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力，還能讓學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自身綜合能力的提升。

三、自主探究

自主探究，顧名思義就是學(xué)生自己進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的一種方式。在自主探究中，學(xué)生的主體性得到了最大限度的凸顯，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考能力的提升，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造力。所以，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要適當(dāng)運(yùn)用自主探究法進(jìn)行教學(xué)。

還以“化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本方法”的教學(xué)為例，在混合物的分離和提純實(shí)驗(yàn)中有很多注意事項(xiàng)，因?yàn)樽鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以注意事項(xiàng)教師都會(huì)提前告知學(xué)生。不過(guò)，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，在實(shí)驗(yàn)完成后，我讓學(xué)生思考如果不按照注意事項(xiàng)提醒會(huì)怎么樣？或者，針對(duì)此次試驗(yàn)，有沒(méi)有學(xué)生有新的想法？有的學(xué)生提出了替換實(shí)驗(yàn)材料的想法，如將濾紙換成棉布或者棉花等，在學(xué)生提出想法后，他們針對(duì)自己的想法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)證明，最終結(jié)果顯示按照注意事項(xiàng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)誤差最小。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)這些注意事項(xiàng)的記憶和理解更加深刻了。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中有十分重要的地位。并且，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重多種探究方法相結(jié)合，用以促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的提升，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。