【摘要】本文從實(shí)踐的角度，提出了初中英語課獎(jiǎng)懲設(shè)計(jì)的嘗試方法及思考。

【關(guān)鍵詞】分組積分制；獎(jiǎng)勤罰懶；英語課特色。

【作者簡(jiǎn)介】張雪卉，江蘇省南京市育英外國語學(xué)校。

一、初中英語課獎(jiǎng)懲方法設(shè)計(jì)的背景

在中學(xué)階段，學(xué)生們進(jìn)入了“青春期”。這個(gè)時(shí)期，他們更在意自己能否得到同齡人的認(rèn)可。所以，英語教師要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)獎(jiǎng)懲的內(nèi)容和方式精心設(shè)計(jì)。

二、初中英語課獎(jiǎng)懲措施的幾點(diǎn)嘗試

1.獎(jiǎng)勤罰懶的前提是分組積分制。大部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難就是：好習(xí)慣的堅(jiān)持。英語教師應(yīng)該制定規(guī)范，對(duì)達(dá)到每一項(xiàng)要求的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做不到的學(xué)生懲罰和督促。

結(jié)合初中階段學(xué)生最在乎“同學(xué)們的關(guān)注”這一特點(diǎn)，英語教師在班級(jí)中，可分組進(jìn)行積分制度。積分制度的小干部可由英語課代表和若干個(gè)小組長(zhǎng)組成。為了便于管理，建議每四人一個(gè)小組。由教師指定具備一定管理能力的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)記錄小組成員的積分情況。教師可依據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力給全班同學(xué)分層，再將每層次的同學(xué)平均分配到各小組中去，以保證各小組的“實(shí)力”均衡。

每學(xué)期進(jìn)行一次重組。小組成員經(jīng)過自己的努力，也可以做小組長(zhǎng)；小組長(zhǎng)，因?yàn)閷?duì)自己要求放松，也可能變成組員。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我的“再次塑造”。

小組建好之后，就要建立公平的積分統(tǒng)計(jì)制度。為了公平起見，英語課代表不做組長(zhǎng)，而是被分配在自然小組中，和小組其他成員一樣，受小組長(zhǎng)的管理和監(jiān)督。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄所有小組成員的積分情況。

教師制定的英語學(xué)習(xí)規(guī)范要求，與全班同學(xué)們討論通過后，開始執(zhí)行。每月末由各組長(zhǎng)和課代表統(tǒng)計(jì)積分情況，交給教師。

2.獎(jiǎng)勤罰懶的方法設(shè)計(jì)。

（1）“情理之中，意料之外”。所謂“情理之中”，就是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲有據(jù)可循的。所謂“意料之外”，就是對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)罰，要避免學(xué)生找到教師獎(jiǎng)罰的規(guī)律而失去期待。

英語課的獎(jiǎng)罰應(yīng)該有英語課的特色。我結(jié)合英語牛津教材的特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)獎(jiǎng)懲。例如：牛津英語八年級(jí)上的第四單元的主題是DIY。所以當(dāng)月我給同學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)是我親手制作的DIY鑰匙扣，而我要求積分最低同學(xué)自己制作DIY，用于班級(jí)裝飾。當(dāng)我們學(xué)到牛津英語八年級(jí)下的第八單元時(shí)A Green World時(shí)，我在網(wǎng)上定做了布包，作為獎(jiǎng)勵(lì)。積分最低的三名同學(xué)，被要求做三件環(huán)保的事情，結(jié)合自己做的英文說明，拍照傳給我。

獎(jiǎng)懲除了物質(zhì)的，也可以是社會(huì)性的，比如對(duì)學(xué)生的贊賞和告誡；也可以是活動(dòng)性的，比如在學(xué)?；顒?dòng)中給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；亦或是象征性的，比如，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、在家長(zhǎng)QQ群里公布光榮榜等。

（2）“賞務(wù)速而后勸，罰務(wù)速而后懲”（《斷刑論下》）。獎(jiǎng)懲一定要及時(shí)兌現(xiàn)和執(zhí)行，才能起到勉勵(lì)和警戒的作用。以默寫課文這一操作環(huán)節(jié)為例：默寫全對(duì)的同學(xué)應(yīng)該得到及時(shí)的加分獎(jiǎng)勵(lì)。默寫不過關(guān)的同學(xué)一方面應(yīng)該被按規(guī)定扣分，一方面也應(yīng)該被要求重新默寫。如果重新默寫仍舊未能過關(guān)，就應(yīng)該加倍扣分。

（3）“記人之功，忽于小過”。對(duì)那些因?yàn)槎啻畏稿e(cuò)，被屢次扣分的同學(xué)，針對(duì)他們的各種錯(cuò)誤扣分，只能讓他們“麻木”，不利于他們的發(fā)展。所以，可以暫時(shí)“忽視”他們的“小錯(cuò)”，觀察他們是否有“進(jìn)步的方向”。然后在課后找到這些同學(xué)，和他們做好約定：如果能在這些“發(fā)展方向”取得進(jìn)步，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。如此，可以使暫時(shí)“落后”的學(xué)生得到老師的“特別關(guān)心”，重拾自信，得到“繼續(xù)前行的動(dòng)力”。

（4）在獎(jiǎng)罰時(shí)，教師還應(yīng)該掌握好時(shí)機(jī)。對(duì)于比較“好面子”的學(xué)生，在懲罰時(shí)，可以私下進(jìn)行。學(xué)生怕“什么”，就可以罰他“什么”；對(duì)于家長(zhǎng)批評(píng)當(dāng)“家常便飯”的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是讓家長(zhǎng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于在班級(jí)中不被看好的同學(xué)，就應(yīng)該在全班當(dāng)眾表揚(yáng)，讓他重新獲得大家的認(rèn)可。有時(shí)教師還可以“出其不意”，給學(xué)生送上生日驚喜。

三、初中英語課獎(jiǎng)懲措施的設(shè)計(jì)思考

“號(hào)令不虛出，賞罰不濫行。”對(duì)學(xué)生的正確評(píng)價(jià)和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施對(duì)英語教學(xué)會(huì)起到很好的輔助作用。英語教師如何通過用心且恰到好處的獎(jiǎng)懲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；如何與時(shí)俱進(jìn)的了解不同性格特點(diǎn)、不同家庭背景的學(xué)生，從而給予適合的獎(jiǎng)懲是非常值得我們英語教師學(xué)習(xí)、思考和討論的。

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