【摘要】從上世紀80年代至今，英語教育在中國教育體系中一直占據著絕對的地位，它既培養(yǎng)了大量為推動社會發(fā)展做出貢獻的人才，也因其整體教育效果費時低效而被人們所詬病。本文通過對英語教育本質及當前基礎英語教育現狀的分析，發(fā)現英語教育效果被詬病主要是因為單一的評價方式及與其相對應的枯燥教材和被考試綁架了的教師教學等因素。中高考英語考試改革將扭轉英語教育的局面，也為基礎英語教育指明了方向。

【關鍵詞】英語考試改革；基礎英語教育；教育現狀

【作者簡介】孫麗萍，濱州一中。

一、英語教育的本質

義務教育階段英語課程的指導性文件《義務教育英語課程標準（2015年）》明確指出：“義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質?！惫ぞ咝砸笥⒄Z課程既要培養(yǎng)學生的基本英語素養(yǎng)，又要促進學生思維能力的發(fā)展。人文性則要求英語課程能夠提高學生的綜合人文素養(yǎng)。

高中英語教學的綱領性文件《普通高級中學英語課程標準（實驗稿）》則指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。”

以上兩個標準都強調了英語課程工具性與人文性的統(tǒng)一，強調了培養(yǎng)學生基本語言素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的認知能力和思維能力，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎?？梢姡瑥膰艺邔用嬗⒄Z教育既關注了英語作為語言的交流交際工具屬性，也強調了“語言的認知、社會文化和生物屬性”。

二、中小學英語教學現狀

韓寶成（2010）等對全國各地中小學的調研，黃紀針（2013）對大學入校新生質量的調查和崔琳琳（2013）對基礎英語教育的思考等則比較全面地透視了現行中小學英語教育存在的問題。

1.教學內容?！缎抡n標》以分級描述的方式把中小學英語課程的教學內容分為語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面，但實際教學中，教學內容賴以呈現的載體——教材則多數僅從實用和功利角度出發(fā)，工具性特征明顯而人文性特征缺失。韓寶成在2009年5月通過對北京市部分中小學英語教師對其所使用教材的評價和對學生進行的以“我眼中的英語課文”為題目的調查中得到大同小異的答案：“現實中的英語教材枯燥乏味、程式化、不鮮活?！?/p>

2.教師教學。教學活動能否順利進行并達到預期的教學效果，首先依賴于教師的教學設計，教師在做教學設計時自己的教學觀念會起到關鍵作用。《新課標》也要求教師進一步轉變觀念，深入地理解英語課程工具性與人文性相統(tǒng)一的課程性質；鼓勵教師大膽嘗試新方法，在教學過程中真正體現英語的人文性；要求教師進一步提高自身語言素質、文化修養(yǎng)和語言運用能力，營造激發(fā)學生參與、啟發(fā)學生思維的教學情境，合理開發(fā)和積極利用課程資源，幫助學生通過各種渠道獲取知識。而在實際教學中“大多數英語教師一般只看到語言的交際功能，語言的工具屬性，忽視了語言的認知、社會文化和生物屬性?！薄皟H從工具的意義來看語言及其教育是十分狹隘的觀念?！?/p>

3.教學評價。應試教育考試評價，評價方式單一。應該詮釋英語核心素養(yǎng)和英語考試的關系：良好的英語素養(yǎng)完全可以應對英語考試。

三、英語考試改革開啟中小學英語教學的新思路

1.甄選有文有采的教材?！皟和睦韺W研究表明，故事是青少年最感興趣的話題，基于故事的教材不失為兒童學習英語的一種選擇?！?讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》成長起來的老一輩革命家們堅忍不拔的性格、勇往直前的精神時時感動著一代又一代人。好故事生動有趣、富有內涵、有文有采，可以“豐富學生的想象，開拓其視野，啟迪其心智?！彼?，英語教材的甄選要從學生全面發(fā)展的角度出發(fā)，選擇有內容且內容與學生不同學習階段相適應的教材以提高學生文化素養(yǎng)、開啟學生心智和培養(yǎng)學生性情。

2.提高教師教學能力。教師教學能力包括教師的教育教學觀念、語言應用能力、英語學科教學和評估的能力以及教學研究的能力?！敖處熯@些專業(yè)能力的發(fā)展需要時間，也需要培訓?！比绻f教師教學功利化是家長、學校和社會強加給教師的升學壓力造成的，那么英語考試改革對廣大基礎教育陣線上的英語教師來說無疑是春風、春雨，實施應試教育的壓力和無奈被沖刷、被吹散。在接下來的時間里多參加相關教育技術教育理論的培訓和研討，重新樹立英語教育教學觀念，大力實踐科學、先進的教學方法并立足現實創(chuàng)新本土化的行之有效的教學方法，從個人努力和國家培養(yǎng)多個層面提高教師教學能力。

3. 改革評價方式。目前的英語教育使標準化訓練大行其道的主要原因是單一的評價方式。要改變現狀“測評方式要做到合理多樣，可以包括自我評價、同伴評價、家長評價、教師評價等各種方式，實現形成性與終結性評價相結合，而且應該采用表演、演講、辯論、劇本創(chuàng)作、日志等多種方法，激發(fā)學生學習的興趣?！?/p>

四、結束語

針對當前日益多元化的社會以及社會的飛速發(fā)展對綜合型人才的大量需求，英語的重要性是越發(fā)凸顯，所以，基礎英語教育戰(zhàn)線上的同仁們要與時俱進、開拓進取，在基礎英語教育的道路上不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]韓寶成.關于我國中小學英語教育的思考[J].外語教學與研究， 2010（4）：300-302.

[2]張玉祥.繞不過分數，邁不開腳步[J].教學與管理，2014（1）：84.