【摘要】從上世紀(jì)80年代至今，英語(yǔ)教育在中國(guó)教育體系中一直占據(jù)著絕對(duì)的地位，它既培養(yǎng)了大量為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才，也因其整體教育效果費(fèi)時(shí)低效而被人們所詬病。本文通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教育本質(zhì)及當(dāng)前基礎(chǔ)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教育效果被詬病主要是因?yàn)閱我坏脑u(píng)價(jià)方式及與其相對(duì)應(yīng)的枯燥教材和被考試綁架了的教師教學(xué)等因素。中高考英語(yǔ)考試改革將扭轉(zhuǎn)英語(yǔ)教育的局面，也為基礎(chǔ)英語(yǔ)教育指明了方向。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)考試改革；基礎(chǔ)英語(yǔ)教育；教育現(xiàn)狀

【作者簡(jiǎn)介】孫麗萍，濱州一中。

一、英語(yǔ)教育的本質(zhì)

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的指導(dǎo)性文件《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2015年）》明確指出：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)?！惫ぞ咝砸笥⒄Z(yǔ)課程既要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，又要促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。人文性則要求英語(yǔ)課程能夠提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

高中英語(yǔ)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》則指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。”

以上兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程工具性與人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生基本語(yǔ)言素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。可見(jiàn)，從國(guó)家政策層面英語(yǔ)教育既關(guān)注了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的交流交際工具屬性，也強(qiáng)調(diào)了“語(yǔ)言的認(rèn)知、社會(huì)文化和生物屬性”。

二、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

韓寶成（2010）等對(duì)全國(guó)各地中小學(xué)的調(diào)研，黃紀(jì)針（2013）對(duì)大學(xué)入校新生質(zhì)量的調(diào)查和崔琳琳（2013）對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的思考等則比較全面地透視了現(xiàn)行中小學(xué)英語(yǔ)教育存在的問(wèn)題。

1.教學(xué)內(nèi)容。《新課標(biāo)》以分級(jí)描述的方式把中小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容分為語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面，但實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容賴以呈現(xiàn)的載體——教材則多數(shù)僅從實(shí)用和功利角度出發(fā)，工具性特征明顯而人文性特征缺失。韓寶成在2009年5月通過(guò)對(duì)北京市部分中小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)其所使用教材的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行的以“我眼中的英語(yǔ)課文”為題目的調(diào)查中得到大同小異的答案：“現(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)教材枯燥乏味、程式化、不鮮活?！?/p>

2.教師教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)能否順利進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，首先依賴于教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)自己的教學(xué)觀念會(huì)起到關(guān)鍵作用?！缎抡n標(biāo)》也要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，深入地理解英語(yǔ)課程工具性與人文性相統(tǒng)一的課程性質(zhì)；鼓勵(lì)教師大膽嘗試新方法，在教學(xué)過(guò)程中真正體現(xiàn)英語(yǔ)的人文性；要求教師進(jìn)一步提高自身語(yǔ)言素質(zhì)、文化修養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力，營(yíng)造激發(fā)學(xué)生參與、啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)情境，合理開(kāi)發(fā)和積極利用課程資源，幫助學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取知識(shí)。而在實(shí)際教學(xué)中“大多數(shù)英語(yǔ)教師一般只看到語(yǔ)言的交際功能，語(yǔ)言的工具屬性，忽視了語(yǔ)言的認(rèn)知、社會(huì)文化和生物屬性?！薄皟H從工具的意義來(lái)看語(yǔ)言及其教育是十分狹隘的觀念?！?/p>

3.教學(xué)評(píng)價(jià)。應(yīng)試教育考試評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式單一。應(yīng)該詮釋英語(yǔ)核心素養(yǎng)和英語(yǔ)考試的關(guān)系：良好的英語(yǔ)素養(yǎng)完全可以應(yīng)對(duì)英語(yǔ)考試。

三、英語(yǔ)考試改革開(kāi)啟中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新思路

1.甄選有文有采的教材。“兒童心理學(xué)研究表明，故事是青少年最感興趣的話題，基于故事的教材不失為兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種選擇?！?讀著《鋼鐵是怎樣煉成的》成長(zhǎng)起來(lái)的老一輩革命家們堅(jiān)忍不拔的性格、勇往直前的精神時(shí)時(shí)感動(dòng)著一代又一代人。好故事生動(dòng)有趣、富有內(nèi)涵、有文有采，可以“豐富學(xué)生的想象，開(kāi)拓其視野，啟迪其心智。”所以，英語(yǔ)教材的甄選要從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，選擇有內(nèi)容且內(nèi)容與學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的教材以提高學(xué)生文化素養(yǎng)、開(kāi)啟學(xué)生心智和培養(yǎng)學(xué)生性情。

2.提高教師教學(xué)能力。教師教學(xué)能力包括教師的教育教學(xué)觀念、語(yǔ)言應(yīng)用能力、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)和評(píng)估的能力以及教學(xué)研究的能力。“教師這些專業(yè)能力的發(fā)展需要時(shí)間，也需要培訓(xùn)?！比绻f(shuō)教師教學(xué)功利化是家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)強(qiáng)加給教師的升學(xué)壓力造成的，那么英語(yǔ)考試改革對(duì)廣大基礎(chǔ)教育陣線上的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是春風(fēng)、春雨，實(shí)施應(yīng)試教育的壓力和無(wú)奈被沖刷、被吹散。在接下來(lái)的時(shí)間里多參加相關(guān)教育技術(shù)教育理論的培訓(xùn)和研討，重新樹(shù)立英語(yǔ)教育教學(xué)觀念，大力實(shí)踐科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法并立足現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新本土化的行之有效的教學(xué)方法，從個(gè)人努力和國(guó)家培養(yǎng)多個(gè)層面提高教師教學(xué)能力。

3. 改革評(píng)價(jià)方式。目前的英語(yǔ)教育使標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練大行其道的主要原因是單一的評(píng)價(jià)方式。要改變現(xiàn)狀“測(cè)評(píng)方式要做到合理多樣，可以包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等各種方式，實(shí)現(xiàn)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，而且應(yīng)該采用表演、演講、辯論、劇本創(chuàng)作、日志等多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”

四、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)當(dāng)前日益多元化的社會(huì)以及社會(huì)的飛速發(fā)展對(duì)綜合型人才的大量需求，英語(yǔ)的重要性是越發(fā)凸顯，所以，基礎(chǔ)英語(yǔ)教育戰(zhàn)線上的同仁們要與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓進(jìn)取，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教育的道路上不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓寶成.關(guān)于我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育的思考[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究， 2010（4）：300-302.

[2]張玉祥.繞不過(guò)分?jǐn)?shù)，邁不開(kāi)腳步[J].教學(xué)與管理，2014（1）：84.