高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有很重要的地位。在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展過程中，英語閱讀是不可或缺的重要載體。英語閱讀可以充分幫助落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。體現(xiàn)在高考中，它占有最高的比重。高考中不算其他題型，150分的英語高考，單單閱讀就5篇40分?？梢娕囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要，尤其對閱讀能力比較差的學(xué)生。如何幫助學(xué)生在閱讀中找到樂趣，落實(shí)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展與閱讀材料的自我感知和認(rèn)同相融合，從深層次解決學(xué)生英語閱讀的興趣問題。俗話說：興趣是最好的老師。下面就如何內(nèi)化學(xué)生閱讀興趣結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的方法：

一、精心設(shè)計(jì)語言情景

在閱讀課教學(xué)過程中，我認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計(jì)語言情景，通過讓學(xué)生競猜、搶答、表演，小組合作等形式組織好課堂教學(xué)，讓他們參與其中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，寓教于樂，多多創(chuàng)設(shè)成功的喜悅和成就感，進(jìn)而提高閱讀興趣。

二、打好詞匯基礎(chǔ)

詞匯量的大小直接影響學(xué)生的理解和閱讀速度，進(jìn)而影響學(xué)生的閱讀興趣。詞匯和閱讀相輔相成，互相促進(jìn)。擴(kuò)大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。詞匯的積累一方面可以滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也可以針對性地加強(qiáng)，而更重要的是最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴(kuò)大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時(shí)不要求對內(nèi)容完全掌握，能看懂，能接受信息，進(jìn)行簡單總結(jié)，能就所讀內(nèi)容進(jìn)行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向?qū)W生指定閱讀材料，然后統(tǒng)一檢查、提問。也可以在老師指導(dǎo)下學(xué)生自己閱讀，但老師不可以放任自流，在讀物選擇方面老師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置，有指導(dǎo)，有檢查。大量閱讀訓(xùn)練材料可以根據(jù)高考考綱要求，篩選一些有針對的材料，多讀中領(lǐng)悟。 利用閱讀法來記憶，鞏固，拓展和運(yùn)用詞匯。通過閱讀能力的提高可以學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)而反作用于閱讀，享受閱讀的樂趣。擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀理解能力是一種主動(dòng)地、積極地獲取信息的創(chuàng)造行為，是培養(yǎng)學(xué)生通過視覺感知書面文字符號(hào)并獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿，它在英語學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。精讀泛讀相輔相存。 比起泛讀，精讀是點(diǎn)。對一些有一定難度寫得較好的文章要進(jìn)行剖析，要?dú)w納、總結(jié)作者的寫作意圖、思路及中心論點(diǎn)，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次內(nèi)容的目的。如果說精讀是點(diǎn)，泛讀即是面。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

不同的閱讀方法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是：1.不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會(huì)分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設(shè)問，可推測。2.不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3.不要重復(fù)閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會(huì)挫傷學(xué)生的閱讀興趣。要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣越過障礙看到底。4.不要一見生詞就查字典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習(xí)慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)，只有這樣，才能保持閱讀興趣。5.不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進(jìn)理解。應(yīng)該直接用英語思維，記關(guān)鍵詞，抓主旨。

四、 重視閱讀技巧的訓(xùn)練

1.閱讀實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)尋找主題句。每篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，一個(gè)段落只有一個(gè)主題思想，每個(gè)段落都有一個(gè)句子表達(dá)這個(gè)段落的主題思想，這個(gè)句子叫做主題句。大多數(shù)主題句出現(xiàn)在段首，有些主題句出現(xiàn)在段尾，也有少部分的主題句出現(xiàn)在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。教學(xué)生考主旨大意時(shí)特別注意首尾。每篇文章或章節(jié)的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會(huì)在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會(huì)在末段里對整個(gè)章節(jié)做出總結(jié)。因此，應(yīng)十分重視首末段落。同時(shí)，還要重視各段的第一句，因?yàn)橥锥魏蟮母鱾€(gè)段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補(bǔ)有時(shí)首段陳述不詳?shù)娜毕?，解決末段綜述性話語里的疑難問題。2.閱讀實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)搜尋式閱讀，即跳讀。跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對于每行的東西只讀關(guān)鍵詞，非關(guān)鍵詞不用注意。對關(guān)鍵詞也是一掃而過，因?yàn)樨Q視視向閱讀或者掃視關(guān)鍵詞都是在掌握主旨大意后，去對其他部分的閱讀，速度必須快。關(guān)鍵詞是指主語、謂語、賓語；文章標(biāo)題、引號(hào)部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語、過渡詞；代詞、動(dòng)詞、形容詞。3.閱讀實(shí)戰(zhàn)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正確判斷和推理。在讀完文章，了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據(jù)作者使用的語言，敘述的事實(shí)，引用的例證，人物的對話及動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題，表達(dá)什么觀點(diǎn)及持有什么樣的態(tài)度。這是一個(gè)通過表面文字推測文章深層結(jié)構(gòu)含義的判斷、推理過程，它能推動(dòng)學(xué)生積極地思考，培養(yǎng)較高的理解能力、準(zhǔn)確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利于學(xué)生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。最后，把閱讀和聽說寫結(jié)合起來，相互促進(jìn)。要多鼓勵(lì)，多引導(dǎo)，想方設(shè)法幫助學(xué)生找到成就感，進(jìn)而慢慢有了閱讀的興趣。

總之，真正閱讀興趣的培養(yǎng)，一定要外化于廣泛閱讀之形，內(nèi)化于核心素養(yǎng)培養(yǎng)之心。教學(xué)中你可以留心觀察到，學(xué)困生往往只是吃力地流于外化之形，不會(huì)內(nèi)化，不喜歡動(dòng)腦，找不到共鳴，體驗(yàn)不到樂趣。教師一定要耐心引導(dǎo)，潛移默化中把閱讀的內(nèi)容和學(xué)生的心聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，真正立人。

【作者簡介】李艾璘，臨滄市第二中學(xué)。