【摘要】本文對(duì)醫(yī)學(xué)英語課程思政教育進(jìn)行的一些探究，認(rèn)為醫(yī)學(xué)英語課程思政教育十分必要。分析了之前的醫(yī)學(xué)英語課程教學(xué)中思政教育的不足之處。提出了從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)手段提出了一些建議。

【關(guān)鍵詞】 醫(yī)學(xué)英語；課程思政教育

【作者簡介】曹歡（1981-），女，湖南長沙人，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，大學(xué)本科，副教授，研究方向：英語語言學(xué)與英語教學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文為湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度課題《以工作過程為導(dǎo)向的高職護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)研究》（XJK016CZY110） 階段性成果。

2017年2月27日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》。習(xí)近平總書記指出：“把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田?！贬t(yī)學(xué)英語課程是語言學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)課程緊密結(jié)合的一門課，學(xué)生興趣較高，投入性也較高。教師應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)讓教學(xué)與課程思政教育深度結(jié)合，在教學(xué)過程中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值，培養(yǎng)有自信心，有責(zé)任心，有愛心的三心合一醫(yī)務(wù)工作者。

思政教育對(duì)于本院醫(yī)學(xué)英語教師來說并不陌生。在講授課程時(shí)，老師們都會(huì)提到如人文關(guān)懷、職業(yè)道德等方面的內(nèi)容。但對(duì)學(xué)生的思政教育大多是零星的，形式與內(nèi)容都沒有系統(tǒng)化。教學(xué)活動(dòng)形式比較老套，教學(xué)效果并沒有深入到學(xué)生心底。因此，我們要從授課內(nèi)容與形式，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)手段等方面進(jìn)行改革。讓醫(yī)學(xué)英語的課程思政教學(xué)系統(tǒng)化、立體化與多樣化。提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教育教學(xué)效果更明顯。

在教學(xué)內(nèi)容上，教師們要利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的思政元素的雙語材料。如習(xí)總書記對(duì)于國家醫(yī)療政策方針的雙語資源，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)中醫(yī)精髓的英語資源，中西醫(yī)對(duì)比的雙語信息，對(duì)病人的人文關(guān)懷與心理護(hù)理相關(guān)的雙語材料等。每個(gè)單元都應(yīng)有明確的主題和對(duì)應(yīng)的雙語材料，供給學(xué)生閱讀與討論。

教學(xué)形式上不再局限于課堂上僅有的教育。我們應(yīng)建立起課堂教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)與第二課堂活動(dòng)三管齊下的模式。首先教師通過翻轉(zhuǎn)課堂提出醫(yī)學(xué)英語課程思政的主題與雙語資源，讓學(xué)生以小組模式去挖掘，收集與主題相關(guān)的內(nèi)容。課堂上讓學(xué)生進(jìn)行再次閱讀、討論或請(qǐng)學(xué)生情景再現(xiàn)，親身體會(huì)。教師可以請(qǐng)學(xué)生在課堂上總結(jié)課程思政教育的核心詞匯與表述，教師進(jìn)行指導(dǎo)與講解，并布置課后學(xué)生需完成的任務(wù)。教師通過一些平臺(tái)，如超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)，推送醫(yī)護(hù)知識(shí)有關(guān)的思政教育的學(xué)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生在線討論，隨時(shí)利用移動(dòng)平臺(tái)隨時(shí)記錄或制作與主題有關(guān)的視頻或音頻材料，提交學(xué)習(xí)任務(wù)。讓課堂的學(xué)習(xí)延續(xù)到課余時(shí)間。學(xué)生在一次又一次不斷的反復(fù)與加強(qiáng)中，讓思政元素扎根心底。

除了課程思政理念的輸入，教師還要為學(xué)生搭建這些理念的展示平臺(tái)，如英語二課堂。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦語言風(fēng)采大賽，英語演講、英語醫(yī)護(hù)情景劇等二課堂活動(dòng)?；顒?dòng)應(yīng)圍繞課程中所提到的課程思政教育主題而開展。如圍繞“生態(tài)”，“環(huán)保”，“愛國”“義務(wù)”、“責(zé)任”“文化自信”等主題開展英語演講活動(dòng)。通過學(xué)生活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生理解習(xí)近平治國理政思想的內(nèi)容，契合了學(xué)生渴望理解中國道路的心理需求，更深刻的體會(huì)自身的責(zé)任與義務(wù)。

以醫(yī)護(hù)英語中中醫(yī)中藥這一教學(xué)章節(jié)為例：

課前，教師可布置學(xué)生觀看《刮痧》這部影片，并談?wù)勛陨淼母惺?。認(rèn)識(shí)到在20世紀(jì)初，中醫(yī)的治療手段與方法并沒有受到國際的認(rèn)同。

課堂上教師首先向?qū)W生展示游泳健將菲爾普斯的照片，讓學(xué)生回答這位著名的世界級(jí)游泳冠軍喜歡中醫(yī)治療中的何種手段。他為什么要選這種方式？其二，播放有關(guān)于近期特朗普已簽署了一項(xiàng)名為 H.R.6 的法案，其旨在尋找治療疼痛的替代性藥物和療法，遏制阿片類止痛藥物在美國泛濫的雙語資源。讓同學(xué)們看到針灸的中醫(yī)治療手段已經(jīng)受到國際上許多國家民眾的歡迎，甚至有可能納入聯(lián)邦醫(yī)保范圍。其實(shí)，早在上世紀(jì)七十年代，中國針灸就在美國遍地開花，并得到多個(gè)州法律的承認(rèn)和保護(hù)。2012 年的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，美國超過 1500 萬成年人使用過針灸。其三，教師應(yīng)趁熱打鐵，讓學(xué)生看一看“一帶一路”的中國元素之中醫(yī)中藥。中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016-2020）中的發(fā)展目標(biāo)中提到：到2020年，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥與沿線各國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的融合發(fā)展。中醫(yī)藥“一帶一路”全方位合作新格局基本形成。國內(nèi)政策支撐體系和國際協(xié)調(diào)機(jī)制逐步完善。合作建設(shè)30個(gè)中醫(yī)藥海外中心。頒布20項(xiàng)中醫(yī)藥國際標(biāo)準(zhǔn)。注冊(cè)100中中藥產(chǎn)品。建設(shè)50家中醫(yī)藥對(duì)外交流合作示范基地。通過這系列的展示與討論讓學(xué)生產(chǎn)生一種文化自信，有國家、民族自豪感。中國的上下5000的歷史文化是不可隨意質(zhì)疑，不可小覷的。同時(shí)我們也看到中國夢(mèng)的強(qiáng)大與真實(shí)。中國已在世界舞臺(tái)上占有舉足輕重的地位。

課后，教師通過平臺(tái)可布置學(xué)生繼續(xù)搜索還有哪一些國家或地區(qū)也運(yùn)用中國傳統(tǒng)中醫(yī)的治療手段。還有哪一些國外名人運(yùn)用了中醫(yī)治療方式，要求學(xué)生將收集到的資源上傳平臺(tái)，讓同學(xué)們資源共享，擴(kuò)展知識(shí)面。

在二課堂階段，教師可舉行“帶著世界看中國之中醫(yī)藥醫(yī)護(hù)情景劇”活動(dòng)，讓學(xué)生通過情景劇來運(yùn)用醫(yī)學(xué)英語，熟練中醫(yī)藥類的英語表述。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生愛專業(yè)、熱愛祖國，熱愛傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)。

因此，醫(yī)學(xué)英語課程將結(jié)合課上、課下以及英語二課堂活動(dòng)三管齊下，提升學(xué)生語言基本技能與思政教育“無縫對(duì)接”，真正做到“潤物無聲”。 引領(lǐng)學(xué)生們成為“具有家國情懷、國際視野、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”的優(yōu)秀人才。