【摘要】英語作為一門語言，不僅需要理論的學習，更需要大量的實踐才能達到熟練運用。如果學習英語只停留在理論學習層面而不將英語作為一門語言、一項工具進行運用，英語的學習就失去了其目的。大學生是高素質(zhì)的人才，對于大學生的英語教學應將大學生的英語語言運用能力的培養(yǎng)作為英語教學的出發(fā)和工作重心，這不僅對提高學生的英語成績有明顯作用，且對于大學生掌握英語這項基本技能以及大學生未來的成長和發(fā)展有著重要的意義。大學生存在片面追求英語的流暢表達而忽略了英語本身的學習以及實踐的問題，本文針對這個問題進行探討分析，旨在尋求培養(yǎng)大學生英語語言運用能力的新策略，新機制。

【關鍵詞】大學公共英語教學；語言運用能力；語言輸入與輸出

【作者簡介】仝海俠，江蘇省宿遷學院外國語學院。

引言

大學英語的學習旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力，為學生今后的發(fā)展打下一個堅實的語言基礎。大學英語的內(nèi)容包括英語聽說讀寫四種英語能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為對學生英語輸入與輸出能力的培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快和中國國際化步伐的不斷邁進，英語不再成為大學生職業(yè)能力評價標準的一部分而逐漸變?yōu)橐环N默認的基礎能力。在這樣的背景下，大學生的英語語言運用能力的培養(yǎng)與提高就顯得尤為重要。

一、分析探討導致大學生英語語言運用能力的培養(yǎng)與提高困難的因素

1.英語輸入途徑單一。英語輸出能力的提高離不開英語大量的輸入。從目前的情況來看，雖然網(wǎng)絡上充斥著大量的英語學習素材，但還是存在一部分大學生缺乏高質(zhì)量的英語輸入渠道的情況。還有一部分大學生英語輸入主要通過學習英語課本來實現(xiàn)，但英語教材的內(nèi)容主要是針對教學知識點的練習，存在大量重復的內(nèi)容，且英語教材的內(nèi)容較之新聞等英語內(nèi)容信息比較落后，因此英語教材內(nèi)容不宜作為英語輸入渠道。英語作為一門語言，其自身也在隨著時間的推進不斷地發(fā)展，因此英語學習需要大量的準確的及時的，高質(zhì)量的英語輸入信息來使自己的英語與當下的英語環(huán)境相適應。

2.英語教學觀念較為陳舊。不同時間社會對于英語的能力的要求都不盡相同，因此學校應緊跟社會的步伐，更新英語教學觀念，使對學生的英語能力的培養(yǎng)與社會對于英語能力的要求相契合。當下的英語教學觀念還是側重于學生英語聽說讀寫綜合能力的培養(yǎng)，而對英語學習沒有側重，且教學方式也較為陳舊。大學英語教學需要教學理念到教學方式的全民革新。

二、探討大學生英語語言運用能力培養(yǎng)的具體策略

1.英語教學應轉變教學觀念，適應社會發(fā)展潮流。大學英語教學觀念決定了大學英語教學策略和大學英語具體教學方式，教學觀念的先進還是陳舊對于最終的教學成果的優(yōu)劣有著決定作用。因此在當今社會環(huán)境下，培養(yǎng)大學生的英語語言運用能力首要的工作就是革新大學英語教學觀念，回溯英語作為語言的本質(zhì)，使大學英語的教學工作重新回到注重培養(yǎng)學生語言表達能力上來。例如，在英語教學任務中根據(jù)當下社會環(huán)境適當加入一些商業(yè)元素和政治元素等，利用當下經(jīng)濟、政治新聞對英語知識進行講解，分析這些商業(yè)、政治新聞發(fā)生的背景、具體過程和導致的后果等，不僅起到了英語學習的目的，還塑造了學生分析時事的能力。

2.轉變教學思路，培養(yǎng)學生自主學習能力。對于英語這一門語言的學習來說，大學英語課上的學習顯然不足，需要在課下進行大量的練習。甚至課下的練習較之課上的內(nèi)容講解對于培養(yǎng)學生的英語語言運用能力來說更加重要。所以，大學英語教學僅靠課上的知識灌輸是不合時宜也是不科學的。教師與其像初高中英語教師一樣扮演一個課堂主導者和知識灌輸者的角色，不如扮演一個學生學習過程中引導者的角色，將學習英語的目標和方法教給學生，讓學生根據(jù)自身的具體情況安排英語學習計劃。所謂“授之以魚不如授之以漁”，課上教師的點撥講解固然重要，但學生自身的獨立學習也同樣重要。

3.注重英語的運用場景，加強英語情景式教學。在實際生活中，英語作為一門語言的應用都有特定的語言運用情景，脫離語言情景就如同脫離上下文進行信息的閱讀一樣，語言就會失去生命力，語言所傳達的信息就會受到時間和空間的影響而失真。因此在英語教學中要切實注重語言情景的營造，讓學生在一個相對完善的語言運用場景下進行英語的學習與訓練。在英語教學中，教學場景不應只局限于教室，還可以根據(jù)教學內(nèi)容將教室這一空間轉變?yōu)槠渌麍鼍?。例如，在餐桌禮儀的英語教學中，就可以借助投影儀和音響設備以及學生的想象力將教室轉變?yōu)椴蛷d，通過模擬真實的點餐、用餐等場景進行英語的學習。

三、結束語

英語學習的出發(fā)點和側重點都是能夠?qū)τ⒄Z加以熟練地運用，在大學生英語語言運用能力的培養(yǎng)中，要切實注重英語語言運用能力的訓練。只有長時間大量的訓練才能將英語理論知識充分消化吸收變?yōu)樽陨淼哪芰Χ皇莾Υ嬖诖竽X中的知識點。但在追求英語流暢表達能力的同時也不能忘記英語基本功的訓練與提高。“萬丈高樓平地起”，沒有良好的語言基礎，大學生英語語言的熟練運用也就無從談起。因此大學生在英語學習中要切實注重英語基本功的訓練和英語輸出能力的培養(yǎng)這兩方面的提高，在輸入與輸出兩方面的協(xié)同作用，共同進步的良性循環(huán)下，逐漸培養(yǎng)大學生英語語言運用能力。

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