鄭能連

摘要：本文主要從家庭小實驗對于學(xué)生的意義作為出發(fā)點，研究和分析家庭小實驗開展的策略，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)教學(xué)；家庭小實驗；實踐；評價

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0085

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，重視學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的提升已經(jīng)是教育教學(xué)的共識。家庭小實驗作為科學(xué)實驗教學(xué)中的重要一部分，其研究內(nèi)容與生活實踐有著緊密的聯(lián)系，有效地避開了書本理論知識的枯燥，增添了科學(xué)實驗研究的趣味性和生動性。為此，在科學(xué)實驗的教學(xué)中，教師應(yīng)該指引學(xué)生如何正確進(jìn)行科學(xué)實驗，使學(xué)生充分掌握實驗技能和方法，提升學(xué)生對于突發(fā)事件的處理能力，便于學(xué)生合理開展家庭小實驗，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)自身全面發(fā)展。

一、開展科學(xué)家庭小實驗的意義

家庭小實驗作為科學(xué)教學(xué)過程中比較重要的內(nèi)容，是以小實驗作為形式，以學(xué)生動手操作為手段，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中具有較高的實踐價值和探究價值，存在積極作用和意義。首先，家庭小實驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與課本理論相比，家庭小實驗擺脫了枯燥無趣的特點，具有貼近生活、生動有趣的特點，極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。其次，家庭小實驗提升學(xué)生探究能力。家庭小實驗是一個提出問題、分析問題到解決問題的過程，對于學(xué)生的探究能力起到積極作用。學(xué)生可以根據(jù)自身愛好，選擇相應(yīng)的實驗主題，為自己設(shè)計相應(yīng)的問題和解決問題的假設(shè)，并通過實驗來加以驗證。諸如針對“小孔成像的原理”，學(xué)生就可以提出質(zhì)疑“小孔為什么會成像，是什么原理”，為自己準(zhǔn)備實驗器材加以驗證。同時，在實驗的過程中，學(xué)生也可以在探究的過程中，革新以往的觀念和方式，有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，家庭小實驗提升學(xué)生的實踐能力。在課堂教學(xué)過程中，由于客觀條件、課時安排等因素的存在，進(jìn)行科學(xué)實驗往往收到限制，而引導(dǎo)學(xué)生在家庭進(jìn)行本次實驗可以有效地補(bǔ)充這項不足。教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用家庭空閑時間進(jìn)行資料查詢、材料收集，根據(jù)自身需求設(shè)計合理的家庭小實驗，并親自動手加以完成，從而有效地提升學(xué)生的實踐動手能力。

二、初中科學(xué)家庭小實驗的實踐策略

1. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗用品收集和實驗設(shè)計

在科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生特點，教育學(xué)生正確進(jìn)行科學(xué)實驗的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生收集生活中的實驗用品，便于學(xué)生在以后的實驗中加以運(yùn)用。諸如，在進(jìn)行家庭小實驗的時候，可以運(yùn)用水杯、飲料瓶、吸管、注射器分別代替燒杯、集氣瓶、導(dǎo)管、量筒；注射器既可以代替膠頭滴管，也可以用做量筒；輸液用的瓶子及輸液管是最好的氣體發(fā)生裝置，且氣密性良好。要保證家庭小實驗有效地進(jìn)行，不僅要注重實驗用品的使用，還要指導(dǎo)學(xué)生掌握實驗方法，包括實驗設(shè)計方案的制作、實驗方法的合理實施、實驗注意事項等。只有實驗準(zhǔn)備工作做好，才能為學(xué)生的家庭小實驗的設(shè)計和實施奠定良好基礎(chǔ)。

2. 合理選取家庭小實驗

在科學(xué)實驗教學(xué)中，家庭小實驗的開展很大程度上是依靠教師的家庭作業(yè)布置，學(xué)生進(jìn)行自主小實驗的利率較小。為此，教師應(yīng)該認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)重難點，以教學(xué)目標(biāo)為指引，為學(xué)生安排簡單合理科學(xué)的家庭小實驗，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)實驗的作用下，學(xué)生以已學(xué)知識作為基礎(chǔ)，通過動手操作，親自觀察、記錄，開動腦筋對相關(guān)實驗進(jìn)行分析、研究，從而獲取新的知識，掌握全新的實驗方法，以便提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

3. 加強(qiáng)實驗方法的指導(dǎo)

為了保證學(xué)生合理科學(xué)地進(jìn)行家庭小實驗，教師應(yīng)該對學(xué)生的實驗技能進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，使學(xué)生充分掌握實驗方法，諸如實驗用品的取用方式、實驗反應(yīng)的先后控制等，其目的是通過實驗方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握實驗用品的選用、實驗正確操作的流程、實驗觀察的重點、實驗應(yīng)該注意事項等，如此保證學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗的質(zhì)量和效果。同時，要求學(xué)生對自身所做的家庭小實驗進(jìn)行詳細(xì)記錄，使得實驗方法、觀察過程、實驗結(jié)果研討等記錄在案，便于教師對其進(jìn)行相應(yīng)的實驗評價，以不斷豐富學(xué)生實驗經(jīng)驗和實踐能力，糾正自身在實驗過程中的不足。

4. 引導(dǎo)家長加以協(xié)助

家庭小實驗是以家庭作為主要場地的實驗，為此，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通交流，提升家長對于學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗的認(rèn)識，為學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗積極配合，使家長為學(xué)生進(jìn)行家庭小實驗提供良好的氛圍，也有助于學(xué)生處理家庭小實驗的突發(fā)情況。

5. 注重教師評價

在家庭小實驗完成之后，教師應(yīng)該收集學(xué)生的記錄手冊，對其進(jìn)行合理評價。表現(xiàn)為優(yōu)秀的實驗設(shè)計方案的學(xué)生，教師應(yīng)該給予一定的物質(zhì)和精神獎勵，以獎勵激發(fā)學(xué)生的積極主動性，提升學(xué)生對于科學(xué)問題的探究興趣和實踐能力；對于實驗設(shè)計方案不合理的學(xué)生，教師應(yīng)該充分發(fā)揮激勵教育的作用，為學(xué)生打氣，糾正其不足之處，提升其家庭小實驗的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語

在科學(xué)教學(xué)實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行家庭小實驗，是以教學(xué)內(nèi)容作為依據(jù)，以學(xué)生自我實驗作為方法，便于通過實驗提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和正確的實驗態(tài)度。同時，借助家庭小實驗可以讓學(xué)生加強(qiáng)理論與實踐的統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 壽學(xué)忠.初中科學(xué)“家庭小實驗”探索[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2014（1）.

（作者單位：浙江省樂清市湖霧鎮(zhèn)中學(xué) 325600）endprint