郝子悅

摘要 在當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境下，高職院校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要力量之一。本文分析了高職教育創(chuàng)新發(fā)展的必然性，并介紹了江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實踐，指出高職教育須遵循針對性、適用性原則，通過創(chuàng)新理念與專業(yè)課程相融合、創(chuàng)業(yè)平臺與專業(yè)資源相融合等形式，開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞 高職；畜牧獸醫(yī)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；必然性；實踐；江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院

中圖分類號 F647.38 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2018）02-0281-01

在當前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮流下，高職院校也成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍。高職院校應充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，結合職業(yè)教育的特點，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并進一步提升學生的專業(yè)技能，以培養(yǎng)更多適應新時期社會環(huán)境的專業(yè)人才。教育部印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015—2018年）》1年多以來，全國范圍內(nèi)高職院校行動積極，并且已經(jīng)取得順利開局[1-2]，展現(xiàn)了高職教育的高效行動力，但部分區(qū)域仍存在一些關鍵問題。

1 高職教育創(chuàng)新發(fā)展的必然性

隨著世界經(jīng)濟的快速發(fā)展，時代呼喚高職教育的創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的核心驅動力。在我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展的背景下，高等職業(yè)教育作為與經(jīng)濟社會聯(lián)系最密切、最直接的人才培養(yǎng)平臺，必須通過創(chuàng)新重組，轉變教育教學方式、增強辦學活力，不斷提高人力資源保障水平。高職教育必須主動擔當起引領職業(yè)教育發(fā)展、進一步提高服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的能力。我國的高職教育在經(jīng)歷了快速規(guī)模擴張為主的“外延式”發(fā)展方式之后，一定程度上面臨著難以為繼的尷尬，這些問題集中表現(xiàn)為生源市場縮減、管理水平較低、發(fā)展理念滯后、人才培養(yǎng)模式僵化等問題。為有效解決上述問題，應著力提高教育質(zhì)量，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入高職教育改革[3]。

2 高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐

江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院是我國少數(shù)以培養(yǎng)農(nóng)牧科技類技術型人才為主的高等院校，于2010年被確定為首批“國家骨干高職院建設單位”，2013年以“優(yōu)秀”等級通過骨干高職院校建設項目驗收。學院秉承“緊扣農(nóng)牧產(chǎn)業(yè)辦學，實施產(chǎn)學研結合育人，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學理念，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行系統(tǒng)設計，將創(chuàng)新理念融入專業(yè)課程教學，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)平臺與專業(yè)資源的作用，開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，以實際行動鼓勵畜牧獸醫(yī)專業(yè)大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐。具體做了以下幾個方面的工作。

2.1 創(chuàng)新辦學理念，提升社會貢獻力

高職院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)要緊跟經(jīng)濟發(fā)展步伐，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入傳統(tǒng)教學工作，著力提高在校學生的綜合實踐能力，增強其適應社會實踐的能力。學院組建了由教師和在校學生組成的科技服務團隊，強力推進江蘇省強農(nóng)富民“五項工程”，實施畜牧獸醫(yī)行業(yè)“品種+技術+基地”服務模式，推廣新品種、新技術、新成果，實現(xiàn)科技服務“三農(nóng)”，有力地推動了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

2.2 建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機制

制度保障是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展的前提。為保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體效果，高職院校應盡快制定出符合本校實際需求的規(guī)章制度，加大產(chǎn)教融合基礎平臺的建設力度，推進校企合作一體化發(fā)展。同時為增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，可制定出臺專業(yè)相關的項目申報、結題等制度。學院牢固樹立“質(zhì)量立校、特色興校、人才強校、科研促校”的發(fā)展理念，以服務“三農(nóng)”為辦學宗旨，全面推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質(zhì)技術技能型人才[4]。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中需要觀念的突破，應創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、落實全面質(zhì)量觀。因此，應注重對人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，以培養(yǎng)更多具有專業(yè)技能且人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)均較高的綜合應用型人才[4]。人才培養(yǎng)質(zhì)量是衡量高職院校辦學水平的重要標準。學院全面貫徹落實人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，強化畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生各方面綜合素質(zhì)的提升。學院突出人才培養(yǎng)過程中的職業(yè)特色，同時更加注重對“高”的追求，融合形成人文素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)精神為一體的育人文化，并將現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念與高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)相融合，以充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力[5]。

2.4 創(chuàng)新師資建設途徑，提高“雙師”教師比例

學院依托校企合作現(xiàn)代學徒制的實施，創(chuàng)新師資培養(yǎng)的途徑，構建了畜牧獸醫(yī)專業(yè)“雙師工作站”。學院專職教師和企業(yè)一線人員聯(lián)合開展專業(yè)建設、科技研發(fā)、課程改革合作，提升了學院專業(yè)教師的綜合水平，優(yōu)化了教師隊伍結構，成功地培養(yǎng)了職教特點鮮明的“雙師型”教師團隊。制定適合本校實際的畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使教育教學方法多樣化，同時充實了教學內(nèi)容。

2.5 創(chuàng)新教育教學手段，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺

學院充分整合校內(nèi)資源，并進行合理的資源配置。堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導全程化，通過每個班開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導課、定期舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講座、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育培訓、每年舉辦大學生創(chuàng)業(yè)設計方案大賽等形式，努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育多元化。近年來，學院獲得了“全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)50強”“全國高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 50強”等榮譽稱號。

學院以畜牧獸醫(yī)品牌專業(yè)建設為契機，結合專業(yè)發(fā)展，發(fā)展畜禽養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)社團、創(chuàng)新工作室、大學生孵化基地、動物養(yǎng)殖協(xié)會等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，豐富創(chuàng)業(yè)實踐載體，提升創(chuàng)業(yè)指導服務質(zhì)量，幫助學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。我院針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行有效結合，建設校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓孵化基地，借助實訓基地孵化了一批又一批的創(chuàng)業(yè)學生[6]。

3 結語

高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應將內(nèi)涵建設放在首位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與課程建設相融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為活動載體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，鼓勵學生通過自己的努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。培養(yǎng)經(jīng)濟社會所需要的畜牧獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

4 參考文獻

[1] 凌鏡.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育如何融合發(fā)展[N].中國教育報，2017-4-11（10）.

[2] 高志研.高職創(chuàng)新發(fā)展還需落實行動力[N].光明日報，2017-8-17（14）.

[3] 賈椒紅，王曉宇.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育與高職專業(yè)教育體系的相容性[J].繼續(xù)教育研究，2012（5）：111-112.

[4] 陳希.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高校人才培養(yǎng)全過程[J].中國高等教育，2010（12）：4-6.

[5] 李平媛.將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程的思考[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（4）：31-33.

[6] 張旭，郭菊娥，郝凱冰.高等教育“供給側”綜合改革推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展[J].西安交通大學學報（社會科學版），2016，36（1）：26-35.endprint