齊芹芹

高中政治這門學(xué)科理論性和社會性相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習過程中容易分散注意力，因此，教師要對高中政治教學(xué)方案進行優(yōu)化，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)是教學(xué)效率提升的重點，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，主動使用教學(xué)內(nèi)容完善自身綜合素養(yǎng)，提高認識問題和解決問題的能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，部分教師認為現(xiàn)階段的教學(xué)重點是提高學(xué)生對理論知識的記憶，保證學(xué)生在考試中取得理想的成績，這樣的教學(xué)觀念可能不利于學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。因此，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，更加積極主動地參與到課堂學(xué)習中。在設(shè)計教學(xué)方案時要從學(xué)生的角度出發(fā)，使教學(xué)具有針對性，同時，也不能對學(xué)生的政治思維進行過多的限制，鼓勵學(xué)生說出自己在學(xué)習過程中的想法，一起討論，共同完成政治問題，在教師的指導(dǎo)下更好地掌握政治知識點，成功優(yōu)化自主學(xué)習能力。

例如，在進行《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》這一課的教學(xué)時，教師重視學(xué)生主體地位在政治課堂中的體現(xiàn)。在教學(xué)開始先讓班級里的幾個少數(shù)民族學(xué)生上臺講述他們民族的一些特色，作為吸引學(xué)生學(xué)習注意力的手段，接著讓學(xué)生通過自主學(xué)習的方式學(xué)習我國設(shè)定的民族區(qū)域自治制度的相關(guān)內(nèi)容；也可以讓少數(shù)民族同學(xué)本色出演，擔任本民族的代表，談一下自己民族的居住情況、風俗習慣和當?shù)刈灾螜C關(guān)的作用，感受民族區(qū)域自治制度的優(yōu)越性在自己生活中的體現(xiàn)；等等。這樣，在自由和諧的課堂氛圍中，班級整體學(xué)生積極性明顯提升，主動通過合作的方式提高學(xué)習效率，不斷優(yōu)化知識理解能力，將書本理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碚嗡仞B(yǎng)成長的一部分，最終學(xué)生通過自主學(xué)習的方式完成了老師預(yù)期的教學(xué)目標。

二、創(chuàng)建自主學(xué)習情境

情境教學(xué)法是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計具有針對性的學(xué)習情境，使學(xué)生在情境中更輕松地理解和記憶部分知識點，幫助學(xué)生提高知識運用能力，同時，也能將原本枯燥乏味的政治課堂變得有趣起來，讓學(xué)生重新定義政治學(xué)習，在潛移默化中激發(fā)政治學(xué)習的興趣。教師可以為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生在情境中自主學(xué)習和探究相關(guān)知識點，拓展學(xué)習途徑。

自主學(xué)習情境的創(chuàng)建方式有很多種。例如，生活化情境。教師可以通過生活素材的融入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活實際的自主學(xué)習情境，在熟悉的環(huán)境中完成政治綜合素養(yǎng)的提升。如問題情境。教師可以通過問題設(shè)計為學(xué)生指明自主學(xué)習的方向，使學(xué)生的學(xué)習變得具有目的性。

例如，在進行《文化的繼承性與文化發(fā)展》一課的教學(xué)時，教師可以選擇使用生活化情境和問題情境幫助提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的開始，老師詢問學(xué)生日常生活中的傳統(tǒng)習俗有哪些？傳統(tǒng)建筑和傳統(tǒng)思想又有哪些？能不能找到典型的傳統(tǒng)文藝、繪畫對中華燦爛文化的影響？我們的傳統(tǒng)文化發(fā)展到今天有哪些積極的作用？等等。先讓學(xué)生分組來討論這些問題，組內(nèi)交流，組組探討，接著教師帶著學(xué)生一起學(xué)習教材中的內(nèi)容。老師使用投影為學(xué)生展示傳統(tǒng)的中國文化和蘇州文化，為學(xué)生構(gòu)建更生活化的情境，使得學(xué)生在情境中更直觀地學(xué)習知識點，同時也能通過生活素材的使用完善新的學(xué)習方式。

三、重視課外自主學(xué)習活動開設(shè)

高中政治理論知識點比較多，教師僅僅通過課堂45分鐘的時間完成教學(xué)任務(wù)較為緊張，因此，教師需要適當拓寬教學(xué)途徑，通過開展自主學(xué)習活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動利用課余時間完善政治知識體系，比如，通過思維導(dǎo)圖、微課的形式自己先進行預(yù)習和總結(jié)，提高知識點的運用能力。

課外自主學(xué)習活動的開設(shè)需要教師適當拉近和學(xué)生之間的距離，了解每個學(xué)生政治學(xué)習中的不足，以及他們的政治學(xué)習需求，對不同階段的學(xué)生布置不同的課外活動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中一步步發(fā)現(xiàn)自身政治學(xué)習中的不足，有意識地改變學(xué)習現(xiàn)狀，慢慢養(yǎng)成正確的政治學(xué)習習慣，為下階段學(xué)習的開展做好銜接。在高中政治教學(xué)的每個階段，教師都要重視課外自主學(xué)習活動設(shè)計方案的優(yōu)化，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，進而提高政治課堂教學(xué)效率。

在高中政治教學(xué)中，教師要重視自主學(xué)習教學(xué)策略的優(yōu)化，這是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習觀念，這對學(xué)生未來的發(fā)展有積極影響。endprint