耿 旭

（河北省辛集市育才中學(xué)，河北 辛集）

高三，是學(xué)生綜合、系統(tǒng)知識(shí)，提高成績(jī)的關(guān)鍵一年。在這一年，學(xué)生如何提高生物學(xué)科成績(jī)，如何調(diào)整復(fù)習(xí)思路，改變學(xué)習(xí)方法，端正復(fù)習(xí)心態(tài)，從而提高復(fù)習(xí)效率呢？

我從事高三生物教學(xué)多年，總結(jié)了一些學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。

我通過合理設(shè)計(jì)模塊，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。下面，我把自己的一些具體做法分享給大家。

一、通過了解目錄和熟讀課本掌握課本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

目錄是課本的線索和提綱，熟悉了目錄，其實(shí)就把握住了生物學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉了課本的主要內(nèi)容。我們通過目錄知道體系的枝干和脈絡(luò)，做到心中有數(shù)。

熟讀課本，是學(xué)習(xí)生物必備功力。生物里面知識(shí)點(diǎn)眾多，細(xì)節(jié)很容易忽視，通過閱讀課本來提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解水平和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。而高考生物就是考查學(xué)生理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用的能力。

生物學(xué)科知識(shí)點(diǎn)“覆蓋面大”，可能在許多章節(jié)都會(huì)涉及；而試題大多數(shù)又不僅考查一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中要最大可能地去跨章節(jié)把知識(shí)要點(diǎn)綜合起來。這就要求老師引領(lǐng)學(xué)生全面接觸教材，不遺漏一個(gè)細(xì)節(jié)；熟記目錄，掌握教材結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；熟讀教材，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟記在心，融會(huì)貫通，在綜合測(cè)試中縱橫捭闔。

二、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握始終不能放松

基礎(chǔ)知識(shí)在高考中所占比例能達(dá)到一半以上。高三復(fù)習(xí)不能好高騖遠(yuǎn)，要把基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)貫穿始終。在高考中，要把基礎(chǔ)分首先要拿到手，就要認(rèn)真地復(fù)習(xí)教材；如果只重視做題而輕視課本的復(fù)習(xí)，這是舍本逐末的做法，最終會(huì)吃大虧?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生解決問題的鑰匙，對(duì)課本不熟悉，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)成為空中樓閣。掌握基礎(chǔ)知識(shí)是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生動(dòng)手去整理課本基礎(chǔ)知識(shí)，把它們梳理成知識(shí)鏈條和網(wǎng)絡(luò)，這樣容易理解和記憶。在整理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，老師要配以各章節(jié)的練習(xí)和檢測(cè)。這樣，將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)跨章節(jié)聯(lián)系起來，拓展知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生思維水平。在復(fù)習(xí)中，不斷地回頭看，把“回歸”課本貫徹始終，就能達(dá)到溫故而知新的效果。

三、不要“題?！睉?zhàn)術(shù)，要留出時(shí)間對(duì)練習(xí)題進(jìn)行反思

高考是對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、綜合能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變技巧的考查?！邦}海”戰(zhàn)術(shù)只能把大量的時(shí)間放在反復(fù)做題上。老師應(yīng)該找一些有針對(duì)性的題目練習(xí)，結(jié)合考試說明和考綱給學(xué)生量身定做試題，老師在講解試題過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，反思題目的指向。

在高三復(fù)習(xí)過程中，選擇一套好的復(fù)習(xí)試題是至關(guān)重要的。試題無須多，重要的是能起到舉一反三的效果。如果學(xué)生整天埋在“書山題?！敝校硇木闫?，失去復(fù)習(xí)的動(dòng)力和熱情。所以，把握試題數(shù)量和提高練習(xí)質(zhì)量是老師和學(xué)生都要重視的實(shí)際問題。同時(shí)，在做練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己反思總結(jié)，注意知識(shí)的遷移和題型的變化，不要被形式所迷惑。老師通過練習(xí)激發(fā)學(xué)生的思維火花，提高學(xué)生的解題技巧和應(yīng)變能力。

四、備課、教研以學(xué)生為本，詳細(xì)制訂符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)案

提高課堂效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，是制訂學(xué)案的關(guān)鍵。學(xué)案內(nèi)容的制訂依據(jù)高考說明和考綱，根據(jù)知識(shí)模塊重新構(gòu)建知識(shí)體系，依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)進(jìn)度編制練習(xí)題，要做到去粗取精，明確目標(biāo)和概念，學(xué)生見到學(xué)案后便頭腦清晰，具體可感。學(xué)案的編排循序漸進(jìn)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)同時(shí)，以綜合題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、概括的能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖的能力和獲得有效信息的能力

生物高考試題，一般圖表所占比例也不少。課本中的圖表、圖例很多，圖文并茂包含了豐富的內(nèi)容。學(xué)生一邊閱讀教材，一邊觀察圖例，二者結(jié)合起來，凸顯綜合概括能力，既考查了學(xué)生的分析能力，又考查了學(xué)生的觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。在復(fù)習(xí)備考中，重視與教材中聯(lián)系密切的圖例和圖表，做到有圖必讀、有圖必析，加強(qiáng)形象性培養(yǎng)。

六、反復(fù)鍛煉考試技巧，不斷錘煉心理素質(zhì)

全國(guó)高考理綜試卷，物化生三個(gè)學(xué)科的試題在一張?jiān)嚲砩稀＿@就需要老師給學(xué)生明確指導(dǎo)，如何合理分配考試時(shí)間，如何把握答題順序。學(xué)生在復(fù)習(xí)中逐步掌握答題技巧，答題順序可以采用先易后難方法，避免一道題花費(fèi)過多時(shí)間，以致生物大題未能仔細(xì)審題就匆忙作答而造成不必要的丟分。

反復(fù)演練典型例題和高考原題，老師上好分析課；學(xué)生隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息獨(dú)立思考，學(xué)生對(duì)典型例題及圖表進(jìn)行分析，生物實(shí)驗(yàn)題注重分析方法和解題步驟，活學(xué)活用，隨機(jī)應(yīng)變，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)上，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更好地適應(yīng)高考。