吳學(xué)平

（合肥168中學(xué)，安徽 合肥）

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。它既要負(fù)責(zé)本學(xué)科教學(xué)，又全權(quán)負(fù)責(zé)管理一個班級。工作中，教師往往不得不中途接任別人的班主任工作，大家形象地把中途接班的班主任比作“后媽”。班主任工作很辛苦，中途接班無疑更辛苦，“后媽”們拼的不僅有體力，還有智力、愛心、耐心。接班班主任中，有的可以從容應(yīng)對，駕輕就熟，大膽突破，使一個班級登上一個新的臺階；有的舉步維艱，班級原地踏步，甚至出現(xiàn)倒退。怎么做才可以當(dāng)好一個優(yōu)秀的“后媽”呢？筆者根據(jù)自己多年接班的經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會和思考。

一、調(diào)整心態(tài)，摸清班底，醞釀良策

接任班主任是教師工作的一部分，只要條件允許，老師責(zé)無旁貸，不僅要做，而且要做好。所以，接任者要調(diào)整心態(tài)，勇敢面對，積極準(zhǔn)備。

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。接班后的首要任務(wù)是摸清班底。為什么這個班中途要更換班主任？原班主任的工作方式如何？班級生源構(gòu)成，班風(fēng)如何？成績怎么樣？班級存在的最大問題是什么？等。這些問題可以從學(xué)校、前任班主任、科任老師、家長那里得到答案。班級的一些文字記錄如班級日志、工作總結(jié)、成績分析，甚至是學(xué)生的作業(yè)本都可以提供答案。只有充分了解班情，備足功課，找出問題，理清思路，才可以醞釀良策，對癥下藥，為進一步的工作提供條件，奠定基礎(chǔ)。

二、注意形象，留下美好的第一印象

眾所周知，人際交往中的第一印象是最鮮明、最牢固的，決定著以后雙方交往的進程，就是首因效應(yīng)。完美的首秀對于接班班主任來說意義重大，尤其是第一次班會要精心準(zhǔn)備，語言美和形象美同等重要，對班級應(yīng)該是基于事實的肯定與鼓勵。決不可故意夸大自己，更不可貶低前任以抬高自己，對前任應(yīng)該是尊重和感謝，妄圖上來就取代“親媽”的做法絕對是錯誤的，應(yīng)該共同面對和解決問題。

班主任同時也是學(xué)科的任課教師，上好第一節(jié)課也是至關(guān)重要的，扎實過硬的專業(yè)素養(yǎng)可以贏得學(xué)生的欽佩。良好的開端是成功的一半。良好的第一印象可以最大限度地贏得學(xué)生的好感，為以后的工作奠定堅實的基礎(chǔ)

三、降低姿態(tài)，協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系

接班班主任千萬不能把自己視作救世主，趾高氣揚，相反，更應(yīng)該謙虛、低調(diào)，要主動協(xié)調(diào)好多方面的關(guān)系。首先，協(xié)調(diào)好與前任的關(guān)系，虛心請教管班經(jīng)驗，了解班級存在的問題和需要重點關(guān)注的學(xué)生等；其次，協(xié)調(diào)好與任課老師的關(guān)系，了解班級的學(xué)習(xí)狀況，交流自己的管理思路，爭取他們最大的支持與理解；再次，主動與家長聯(lián)系，告知接班的情況，介紹自己以及自己的管理思路，爭取家長的支持與配合；最重要的是協(xié)調(diào)好與學(xué)生的關(guān)系，要耐心細(xì)致，通過“望、聞、問、切”，多角度了解班級的情況，少說多做。班干部是老師的得力助手，是班級的具體管理者，要選好用好。特異學(xué)生是班級問題的主要制造者，與他們交流時要有足夠的包容與智慧。

四、打破常規(guī)，展示不一樣的自己

學(xué)校安排接班班主任，是希望接任者能夠給班級帶來突破和改變，要么是班風(fēng)的改觀，要么是成績的進步，因循守舊不受歡迎。但是新官上任的三把火要燒得聰明、理智。班級管理措施存在一個繼承和發(fā)展的問題，原班級的管理舉措，有值得借鑒和保存的地方，取其精華。原有的管理思路和舉措可能會遇到水土不服的問題。在一個班級取得成功的管理經(jīng)驗，在另外一個班級未必就能行得通，要因時因地制宜。新班主任要認(rèn)真分析原先班級各項管理制度，針對班級存在的主要問題，思考對原有的制度加以改進和補充，靈活地把自己的成功管理經(jīng)驗引入現(xiàn)在的班級。不鳴則已，一鳴驚人。接任者必須展現(xiàn)出自己的魄力，樹立自己的威信，同時也是給班級注入新的血液，提振班級的士氣。

五、用愛心陪伴，做最好的“后媽”

“用愛心贏得愛心?！苯逃菍θ说慕逃袑W(xué)生正處在身體和心理迅速成長和變化的時期，他們敏感，易沖動，但他們有強烈的集體榮譽感，當(dāng)班級的發(fā)展遭遇困難時，他們內(nèi)心也渴望改變，只是他們不能像老師一樣理性地找出問題的關(guān)鍵所在。因為對班級存有強烈的感情，對于新班主任，他們寄予期望，也會有一些懷疑和抵觸，甚至?xí)室獬鳇c難題。但是，當(dāng)他們看到新班主任為班級所付出的努力，感受到班級日新月異的進步的時候，他們會發(fā)自內(nèi)心地接受新班主任，心生感激之情，接受這個“后媽”。所以，接任班主任最好的工作方法就是用愛心去陪伴學(xué)生，去包容和感化學(xué)生，要和學(xué)生多溝通、多交心，讓同學(xué)們知道自己工作的難處，自己所付出的努力和自己的希望，讓學(xué)生自覺地遵守班級的各項規(guī)章制度，主動親近“后媽”。

“后媽”難當(dāng)。但是，只要新班主任，用心做事，以情感人，有科學(xué)有效的管理思路和舉措，爭取各方面最有力的支持與配合，工作一定會取得成功。“后媽”也一定會有出頭之日，終有一天會享受“親媽”的待遇。

作者簡介：吳學(xué)平（1972.11—），男，籍貫：安徽壽縣，畢業(yè)于安徽師范大學(xué)英語系英語教育專業(yè)，本科學(xué)歷，中教高級職稱，研究方向：中學(xué)英語教育。