倪子龍

（山東省萊州市驛道中學(xué)，山東 萊州）

初中體育課程，是教師帶領(lǐng)學(xué)生增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)健康意識，發(fā)展情感態(tài)度的重要基礎(chǔ)課程。在初中體育的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)體育活動，以其獨有的健康性、趣味性、互動性，能夠良好地適應(yīng)學(xué)生的全面發(fā)展需求，使學(xué)生在運動過程中獲得健康的身體，培養(yǎng)同學(xué)之間的友誼，養(yǎng)成體育運動愛好。優(yōu)異成績的取得離不開教練員們的辛勤指導(dǎo)和隊員們的刻苦訓(xùn)練，隊員們在賽場上頑強拼搏，結(jié)果不是最終目的，過程才是最美麗的，驛道中學(xué)在上級主管部門和校領(lǐng)導(dǎo)正確領(lǐng)導(dǎo)下，會一步一個腳印走出自己的風(fēng)采。

一、傳統(tǒng)體育活動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

傳統(tǒng)體育活動，是兼具體育的運動價值、民族運動的特色性與趣味性的體育活動形式。在初中體育教學(xué)中，傳統(tǒng)體育活動主要具有以下三點應(yīng)用價值：（1）鍛煉學(xué)生的身體機能；（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（3）發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。對于鍛煉學(xué)生的身體機能來說，傳統(tǒng)體育活動中蘊含著豐富的運動元素，在學(xué)生進行傳統(tǒng)體育活動的過程中，通過“走”“跑”“跳”“鉆”“踢”等運動途徑，能夠有效鍛煉身體機能，促進學(xué)生的健康發(fā)展。對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而言，傳統(tǒng)體育活動富有獨特的趣味性，學(xué)生能夠通過參與傳統(tǒng)體育活動的鍛煉，有效培養(yǎng)運動興趣，繼而將運動興趣發(fā)展成為自身的運動愛好，并最終養(yǎng)成終生運動、終生健身的良好習(xí)慣。對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力來說，傳統(tǒng)體育活動具有廣泛的互動性優(yōu)勢，能夠使學(xué)生在初中體育的學(xué)習(xí)過程中，通過合作互動的方式，有效加強同學(xué)之間的交流，從而發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

因此，傳統(tǒng)體育活動在初中體育教學(xué)中具有十分積極的應(yīng)用價值，廣大初中體育教育工作者應(yīng)對傳統(tǒng)體育活動加以重視，積極地在課堂中開展傳統(tǒng)體育活動。

二、傳統(tǒng)體育活動在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用過程

傳統(tǒng)體育活動在初中體育教學(xué)的應(yīng)用過程，可以簡單分為三個階段：（1）教師教學(xué)演示階段；（2）學(xué)生自主合作活動階段；（3）集體交流總結(jié)階段。在一堂初中體育傳統(tǒng)體育活動課中，課程的開始需要教師對于本次課程所應(yīng)用的傳統(tǒng)體育活動項目進行教學(xué)與演示。教師首先應(yīng)該為學(xué)生介紹本次課程選用的傳統(tǒng)體育活動的發(fā)展歷史以及發(fā)展現(xiàn)狀，為學(xué)生介紹參與本次傳統(tǒng)體育活動的注意事項與活動流程。之后教師應(yīng)就本次的傳統(tǒng)體育項目內(nèi)容，進行示范性演示，通過整體運動流程以及分解動作的演示，為學(xué)生明確運動技巧。在學(xué)生自主合作活動階段，教師應(yīng)組織學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，利用學(xué)生之間的自主合作交流，有效進行傳統(tǒng)體育活動。在課堂的尾聲是集體交流總結(jié)階段，本階段需要教師帶領(lǐng)學(xué)生集體總結(jié)本次課程的學(xué)習(xí)成果，可以組織學(xué)生進行適當?shù)谋荣悾瑥亩M一步提升課程教育質(zhì)量。

三、踢毽子活動在初中體育教學(xué)中的具體開展

我們在具體的傳統(tǒng)體育活動的開展過程中，運用踢毽子活動有效發(fā)展了學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣與社會適應(yīng)能力，使學(xué)生在獲得良好學(xué)習(xí)體驗的同時有效鍛煉了關(guān)節(jié)和韌帶的機能，養(yǎng)成了踢毽子的愛好，增進了同學(xué)間的交流。

在踢毽子課程中，我先為學(xué)生介紹踢毽子活動在我國發(fā)展的歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，之后為學(xué)生介紹了踢毽子活動的主要動作，并現(xiàn)場為學(xué)生進行了示范性演示。在示范性演示過程中，我首先為學(xué)生進行“盤”“磕”“拐”“蹦”四種技巧的混合演示，再根據(jù)這四種不同的動作，進行分解動作的演示，使學(xué)生記住了動作要領(lǐng)。在學(xué)生自主合作活動階段，我們組織5名學(xué)生為一組，讓學(xué)生圍成一圈，通過相互配合傳接的形式，開展踢毽子運動。學(xué)生在小組合作的過程中，不斷磨合彼此的配合，逐漸提升了每一名小組成員的踢毽子水平，使學(xué)生通過踢毽子的形式獲得了有效地交流，學(xué)會了彼此配合。在課堂的尾聲，我們將學(xué)生集中起來，組織了個人踢毽子比賽，按照每人連續(xù)踢毽子的次數(shù)，決出冠亞季軍，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總而言之，傳統(tǒng)體育活動在初中體育教學(xué)中具有重要的運用價值，廣大初中體育教育工作者應(yīng)該認真挖掘其中的精華，將體育課堂化為學(xué)生發(fā)展體質(zhì)、培養(yǎng)愛好、增進交流的學(xué)習(xí)樂園。我們在將傳統(tǒng)體育活動應(yīng)用于初中體育教學(xué)的過程中，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與社會適應(yīng)能力為方向，利用踢毽子活動為抓手，使學(xué)生在獲得身體素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上有效地培養(yǎng)了體育運動愛好，發(fā)展了同學(xué)之間的友誼。我們希望傳統(tǒng)體育活動能夠獲得廣大初中體育教育工作者更多的認同，從而能夠在初中體育教學(xué)中得到更為廣泛的推廣及運用。