莫順巧

（廣西柳州市三江侗族自治縣三江中學(xué)，廣西 柳州）

高中數(shù)學(xué)課堂在新課程理念的指導(dǎo)下發(fā)生了很大的改變，逐漸從老師一言堂的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的課堂模式。新課改標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)課堂的要求越來越高，既要注重教材知識的傳授，也要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。而數(shù)學(xué)課堂是實施素質(zhì)教育的主要途徑，科學(xué)的教學(xué)方式則是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。所以，高中數(shù)學(xué)教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生變成課堂的小主人，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生將來的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

目前，很多教師開始有意識地運(yùn)用豐富有趣的素材來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是，在教學(xué)實踐過程中，一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容選擇合理的素材，結(jié)合學(xué)生的實際情況創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生需求的教學(xué)情境，這樣才能夠提升課堂教學(xué)效果。而且在高中數(shù)學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，將數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系，能夠有效地呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。比如，在“雙曲線方程”這一教學(xué)設(shè)計中，老師可以利用幻燈片給學(xué)生播放法國著名建筑埃菲爾鐵塔的圖片，讓學(xué)生直觀地看到雙曲線在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解雙曲線的概念，或者給學(xué)生播放大城市中雙曲線形通道的圖片，加深學(xué)生對雙曲線在生活中的應(yīng)用價值的認(rèn)識。

此外，老師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，要充分了解學(xué)生的興趣愛好，然后根據(jù)教材中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)豐富有趣的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對問題的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，進(jìn)而提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。為了幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師要對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如，在“橢圓”這一節(jié)課中，為了引出圓的概念，可以借助釘子和線，將釘子當(dāng)成基準(zhǔn)點(diǎn)，然后用線繞成“圓”；或者讓學(xué)生按照自己的理解來使用工具做出圓形，促進(jìn)學(xué)生對橢圓這一概念的理解。

二、注重教學(xué)新課題的引入

單一枯燥的教學(xué)方式不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，而多樣化的教學(xué)卻能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提升學(xué)生的課堂參與性。教師應(yīng)該注重結(jié)合教材內(nèi)容引入新課題，課題內(nèi)容要符合教學(xué)實際，同時具有趣味性和啟發(fā)性。高中數(shù)學(xué)教師可以利用故事的方式來引入課題，突出數(shù)學(xué)文化的價值，鼓勵學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)問題。

比如，在“相互獨(dú)立事件同時發(fā)生的概率”這一教學(xué)過程中，老師可以給學(xué)生講述三個臭皮匠賽過諸葛亮的經(jīng)典故事，然后讓學(xué)生思考，如果讓三個皮匠分別挑戰(zhàn)諸葛亮，獲勝的幾率是會增大還是會降低。老師可以告訴學(xué)生這樣的概率預(yù)測，讓學(xué)生利用已知條件求出勝利的概率。利用這種方式來引入課題，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，并且能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以利用直觀的現(xiàn)象來解釋抽象的數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

三、采用小組合作的方式

教師在教學(xué)過程中一定要合理利用時間提高教學(xué)效率，盡量提高學(xué)生在較短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，從而讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)時間。高中數(shù)學(xué)相較于初中數(shù)學(xué)來說，涉及的內(nèi)容更加廣泛，在課堂上以小組結(jié)合的方式，能夠提高學(xué)生總結(jié)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，并且能夠活躍課堂氣氛，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂有親近感，愿意主動投入到學(xué)習(xí)中去。另外，采用小組合作的方式，可以減少老師的教學(xué)壓力，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

比如，在“直線與平面的垂直判定”這一教學(xué)過程中，老師可以把全班同學(xué)分成幾個小組，其中每組最好包括兩個學(xué)優(yōu)生、一個中等生和兩個學(xué)困生，在小組討論過程中，讓學(xué)困生提出問題，由學(xué)優(yōu)生來進(jìn)行講解，同時，中等生可以邊提出自己的見解或疑惑，邊進(jìn)行記錄，促使課堂討論更加激烈。在討論結(jié)束后，老師讓每個小組根據(jù)自己的記錄進(jìn)行發(fā)言，使小組之間相互交流，拓展學(xué)生看待問題的角度，豐富學(xué)生所學(xué)的知識。

總而言之，新課程理念下高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷提高自身教學(xué)水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在課堂上創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中重視教學(xué)情境的合理設(shè)置，有效呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識；注重課題的引入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。