鄧展年

（廣東省云浮市田家炳中學(xué)，廣東 云浮）

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出初中體育教學(xué)的目標(biāo)，即激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識；以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求等。這就要求體育教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，采取符合學(xué)生身心發(fā)展需要的教學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的好習(xí)慣，從而提高全民身體素質(zhì)。然而，在體育中考這一大背景下，初中體育教學(xué)越來越應(yīng)試化。

一、體育中考背景下當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀

在體育中考指揮棒指導(dǎo)下，目前體育教學(xué)只有與中考考試相關(guān)的內(nèi)容訓(xùn)練，在這種帶有功利性的練習(xí)下，導(dǎo)致學(xué)生除了考試項目外，其余的什么都不會，嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。不僅如此，學(xué)生在單調(diào)反復(fù)的訓(xùn)練中逐漸產(chǎn)生厭煩的情緒，感受不到體育的魅力和價值，為學(xué)生今后的全面發(fā)展帶來不利的影響。不僅如此，在體育教學(xué)中教師更關(guān)注如何讓學(xué)生過關(guān)，而對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，鍛煉學(xué)生的體育品質(zhì)卻忽略而過，素質(zhì)教育成為應(yīng)試教育的傀儡。

除此以外，在教學(xué)方法上教師教學(xué)方法單一，只是按照考試內(nèi)容反復(fù)訓(xùn)練，對于一些體育方法、技能的教學(xué)少之又少，長此以往，勢必會弱化學(xué)生對體育鍛煉的培養(yǎng)，不僅降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還禁錮學(xué)生體育思維的發(fā)展，最終致使學(xué)生的體育能力越來越弱。

二、體育背景下初中體育教學(xué)策略

1.在內(nèi)容選擇上兼顧中考的要求

根據(jù)初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及中考的要求，在初中體育教學(xué)中，可以把中考要求的內(nèi)容與要求融合到教學(xué)中去，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到體育知識，得到體育鍛煉，發(fā)展身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生對中考體育有提前的認(rèn)識，做到心中有數(shù)，在體育鍛煉中就能做到有的放矢。例如，在平時的體育教學(xué)中，教師可以在上課前讓學(xué)生練習(xí)中考項目中男子長跑1000米，女子800米，通過這樣的練習(xí)，不僅完成課前的熱身鍛煉，并且經(jīng)過這樣日積月累的練習(xí)，學(xué)生的長跑能力一定會得到大幅度的提高，這樣的練習(xí)效果是到了初三再練習(xí)所不能比擬的。不僅長跑可以這樣練習(xí)，跳繩同樣也可以這樣練習(xí)。

2.堅持以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)化教師的主體地位，學(xué)生處于從屬地位，特別是體育理論知識的學(xué)習(xí)，教師的“一言堂”讓學(xué)生覺得體育枯燥無味，進(jìn)而打消學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。因此，在體育教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注每一位學(xué)生的體育發(fā)展，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中不僅學(xué)到體育知識，更享受體育學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

例如在中考體育項目實心球的教學(xué)中，教師可以把體育中考對實心球的要求講給學(xué)生并作出示范動作。如“兩腳前后或左右站立于投擲線后，雙手持球至頭上方稍后仰……”接著讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，一人練習(xí)動作，其他人按照中考標(biāo)準(zhǔn)對其進(jìn)行評價，以此輪替。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以及時找出他們的不足和需要改正的地方，并為學(xué)生提出改正的措施。經(jīng)過這樣的自主與合作練習(xí)，學(xué)生就能在短時間內(nèi)取得較好的效果，比單純的教師灌輸方法要有效。

3.改變學(xué)生體育鍛煉思想

初三學(xué)生在體育鍛煉時，無形中會圍繞體育中考來練，這與課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的體育精神相違背，因此，在教學(xué)中教師不要過分強(qiáng)調(diào)中考，以免加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。教師可以從體育鍛煉帶給人的身體健康和心理健康等方面來強(qiáng)調(diào)體育訓(xùn)練的重要性，其次才是中考。這樣學(xué)生在體育訓(xùn)練中就不會停留在“為了考試而練”的表面層次，而是本著體育精神和體育宗旨去鍛煉，并且還提高了中考體育成績，何樂而不為呢？

例如，在跳繩學(xué)習(xí)中教師可以運用多媒體為學(xué)生出示跳繩的好處，如可以增強(qiáng)靈活性和協(xié)調(diào)能力等。再運用多媒體為學(xué)生播放正確的跳繩方法，教師配以適當(dāng)?shù)闹v解。等學(xué)生熟練掌握這些理論知識后，教師再把學(xué)生帶到操場進(jìn)行實踐練習(xí)，并且當(dāng)學(xué)生初步了解熟悉跳繩，以及掌握了一定的技巧后，教師可以通過組織比賽的形式，加深學(xué)生對知識的理解。這樣既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性，一舉兩得。試想若教師一開始就對學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)跳繩在中考中如何重要，占多大的分值等，學(xué)生一個個心情會立馬沉重起來，在訓(xùn)練中學(xué)生就不能完全放松自己，并且在被迫訓(xùn)練中還極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

總之，體育被列入中考項目，確實是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，但在實際的體育教學(xué)中教師要秉著為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展的理念，把體育精神傳授給學(xué)生，讓體育真正在學(xué)生心里生根發(fā)芽。