郭星星

（廣東省深圳市龍華高級(jí)中學(xué)，廣東 深圳）

教育部最新頒布的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，高中思想政治課程是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。在堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則上，力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識(shí)與生活關(guān)切相結(jié)合的活動(dòng)課程模式。即在學(xué)科內(nèi)容上采取思維活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式呈現(xiàn)，通過(guò)一系列活動(dòng)及其結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容課程化”，使活動(dòng)成為內(nèi)容目標(biāo)的載體和基本表現(xiàn)方式?！罢n程內(nèi)容活動(dòng)化”意在以活動(dòng)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，使課程真正活起來(lái)，使學(xué)生真正學(xué)起來(lái)?！盎顒?dòng)內(nèi)容課程化”意在以學(xué)科知識(shí)內(nèi)容和價(jià)值理念支撐活動(dòng)。

一、活動(dòng)型課程的特點(diǎn)——綜合性

1.學(xué)科內(nèi)容的綜合性

根據(jù)新課標(biāo)，新一輪課程改課的課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容都有了大幅度變化與整合，高中政治的綜合性特點(diǎn)更加突出。在宏觀知識(shí)構(gòu)成上，如必修四個(gè)模塊、選修三個(gè)模塊和選擇性必修三個(gè)模塊中，涉及了歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治、法律、哲學(xué)、文化、邏輯學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。從中觀視角看，很多模塊本身就是幾個(gè)學(xué)科知識(shí)的綜合，如必修一：中國(guó)特色社會(huì)主義，著眼于人類歷史，立足于中國(guó)實(shí)踐，認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義，涉及了歷史、政治、社會(huì)學(xué)知識(shí)；模塊四：哲學(xué)與文化，講述辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，講述價(jià)值判斷和文化自信的意義，涉及了哲學(xué)、文化、政治學(xué)知識(shí)。從微觀視角看，很多具體的知識(shí)是幾個(gè)學(xué)科知識(shí)的綜合體，如模塊三：政治與法治中，以“為什么說(shuō)司法公正是社會(huì)公正的最后防線？”為議題，要求探究司法公正的意義和價(jià)值，是政治與法律知識(shí)的結(jié)合；模塊一：中國(guó)特色社會(huì)主義中，以“科學(xué)社會(huì)主義為什么科學(xué)？”為議題，要求探究科學(xué)社會(huì)主義的基本原則，是政治與歷史知識(shí)的結(jié)合。

2.能力要求的綜合性

在課程實(shí)施與組織方面，思想政治學(xué)科具有能力要求的綜合性，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力，更強(qiáng)調(diào)自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等的養(yǎng)成。在每一框的教學(xué)提示中，以“議題”方式提示課程內(nèi)容，給出多種多樣的活動(dòng)建議，注重實(shí)踐與行動(dòng)能力以及活動(dòng)過(guò)程對(duì)能力的鍛煉與提升。

3.課程評(píng)價(jià)的綜合性

思想政治課程評(píng)價(jià)針對(duì)多種情境和活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技能，采用多種評(píng)價(jià)方式，表達(dá)不同見(jiàn)解、提出不同方案，重點(diǎn)是考查學(xué)生整合知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問(wèn)題的綜合能力。如新課標(biāo)中在有關(guān)課程評(píng)價(jià)處，給出了一個(gè)案例4，議題為：成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念與發(fā)展?fàn)顩r，建議學(xué)生自主選擇某個(gè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查。在社會(huì)調(diào)查的實(shí)施與評(píng)價(jià)方面，給出了具體步驟：分配任務(wù)—搜集資料—整理資料（形成報(bào)告）—交流分享，由師生現(xiàn)場(chǎng)共同評(píng)價(jià)。

二、活動(dòng)型課程的特點(diǎn)——開(kāi)放性

1.教學(xué)方式的開(kāi)放性。通過(guò)議題的引入、引導(dǎo)和討論、實(shí)踐展開(kāi)，使教學(xué)在師生互動(dòng)、開(kāi)放民主的氛圍中進(jìn)行。在每個(gè)議題之后，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間以及思考、討論、探究空間，以達(dá)到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)由上而下的傳導(dǎo)路徑，這種開(kāi)放的教學(xué)方式，更加注重知識(shí)互動(dòng)生成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

2.學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放性。學(xué)習(xí)場(chǎng)所不僅僅限于教室，還可以是校園或社會(huì)某處。通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐活動(dòng)的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作和探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。在相關(guān)知識(shí)后有議題的提示，每一個(gè)議題后有探究任務(wù)，還有多種形式的活動(dòng)建議，學(xué)生可選擇合適活動(dòng)形式來(lái)完成探究任務(wù)。如必修模塊三：政治與法治中，一個(gè)議題“我國(guó)各族人民怎樣和睦相處”，給出探究任務(wù)是探究我國(guó)處理民族關(guān)系基本原則的意義，認(rèn)同我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，活動(dòng)建議有參觀民族自治地方的成就展，或搜集有關(guān)資料，制作民族關(guān)系的展板，閱讀民族文學(xué)作品，觀賞民族歌舞，或查閱資料，了解各民族杰出人物的故事。圍繞議題，可根據(jù)具體情況選擇一種活動(dòng)來(lái)展開(kāi)，這一過(guò)程會(huì)有體驗(yàn)、有交流、有討論，還有合作和探究，最后對(duì)議題作出自己的思考，并得出基于事實(shí)的客觀認(rèn)知。這種開(kāi)放性的學(xué)習(xí)情境和實(shí)踐,對(duì)思維能力和實(shí)踐能力、合作能力的培養(yǎng)具有重大意義。

3.課程體系的開(kāi)放性。新課標(biāo)下的高中思想政治課程共有三類課程：必修課程、選擇性必修課程和選修課程。必修課程是培育全體學(xué)生核心素養(yǎng)的基本載體，是全體學(xué)生必須完成的學(xué)業(yè)；選擇性必修課程是對(duì)必修課程的延伸，是學(xué)生必須完成的學(xué)業(yè)，也供有興趣的學(xué)生選修，滿足多樣化學(xué)習(xí)興趣和升學(xué)需要；選修課程是自主選擇修習(xí)的課程，包括拓展、提高性課程和校本課程，關(guān)注學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、個(gè)性化發(fā)展、高校自主招生的需要。三類課程側(cè)重不同，安排靈活，指向?qū)W生自主化選擇和個(gè)性化需求以及未來(lái)性規(guī)劃，力求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的統(tǒng)一開(kāi)放的課程體系。

活動(dòng)型思想政治課直面當(dāng)今社會(huì)信息化、文化多元化等多方面的挑戰(zhàn)，力求以綜合性、開(kāi)放性的姿態(tài)和內(nèi)容豐富、形式多樣的課程活動(dòng)，改變傳統(tǒng)課程的呈現(xiàn)方式，賦予課程更豐富的內(nèi)涵，更靈活多樣的實(shí)施方式，更真切深入的知識(shí)生成與習(xí)得體驗(yàn)，是順應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代要求的課程。