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        《紫藤蘿瀑布》的寫作啟示

        2018-02-26 04:35:38
        新課程(中學(xué)) 2018年11期

        郝 珺

        (江蘇省揚州市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)振興花園學(xué)校,江蘇 揚州)

        托物言志,即通過描繪具體事物的形象來表達思想,寄托感悟。作者會將個人的“志”寄托在具體的“物”上,使“物”具有某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或者理想的寄托?!蹲咸偬}瀑布》即通過描繪“紫藤蘿”的形象,寄托了作者對自然規(guī)律和生命哲理的感悟。

        閱讀是寫作的基礎(chǔ),而經(jīng)典名篇的閱讀,更容易讓學(xué)生獲得寫作感悟。黃厚江老師提倡“在閱讀中培養(yǎng)寫作意識和寫作能力”,就是提倡以閱讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在閱讀中有所悟,然后學(xué)其法,才能真正提高寫作能力。特級教師王學(xué)東在談到梁啟超作文觀的啟示時也說道:“梁啟超很重視對文章基本規(guī)矩的把握,他認為:我不敢說,懂了規(guī)矩之后便會巧;然而敢說懂了規(guī)矩之后,便有巧的可能性。又敢說不懂規(guī)矩的人,絕對不會巧;無規(guī)矩的人,絕對不算巧。由此可見,要想寫出巧文,需老老實實先學(xué)習(xí)文章的基本章法,這對于初學(xué)寫作者無疑是入門訣竅。”[1]作為一篇經(jīng)典名篇,《紫藤蘿瀑布》不僅僅帶給了我們美的體驗,學(xué)生通過閱讀和探究文本的寫法,對托物言志類散文寫作有一定的借鑒。

        一、所托之“物”是源頭

        作為承載著作者思想情感的“物”,這是文章最主要的描寫對象,類似于詩歌中的“意象”,所以選擇合適的“物”是寫好托物言志類散文的第一步。

        宗璞選擇了植物“紫藤蘿”,是因為眼前的紫藤蘿“開得這樣盛”,以至于讓作者“不由得停住了腳步”,紫藤蘿讓作者感受到了自然景物的美和生命的活力。另外,眼前的紫藤蘿瀑布還引起了作者的聯(lián)想——十多年前的紫藤蘿,所以,作為一個承載之物,紫藤蘿具備很重要的條件,即它是作者生活中的一部分,它讓作者有了審美體驗,從而容易引起對其的感悟和思考。

        托物言志中的“物”,必定應(yīng)該來源于我們的生活,為我們熟悉之物,正如周敦頤的“蓮”,賈平凹的“小桃樹”。如果沒有合適的寄托物,那么文章必然是無源之水,無木之本。

        二、生動的描寫是血肉

        托物言志的散文大半的內(nèi)容就是對“物”的描寫,所以,描寫是否生動,是判斷文章高下的重要標(biāo)準(zhǔn)。

        《紫藤蘿瀑布》在描寫上可以說是亮點紛呈。

        從寫景的順序來看,作者在寫眼前的紫藤蘿時,從花瀑寫到花樹,再到花穗,再到花朵,由遠及近,由整體到局部,有空間層次感。

        從寫景的角度看,用視覺描寫和嗅覺描寫,如“淡紫色”“顏色便上淺下深”“淡淡的芳香”等寫出紫藤蘿不同角度的色彩和味道。

        從寫景的手法看,比喻、擬人,俯拾皆是,這也是文字生動的重要原因之一。

        1.精心設(shè)喻,前后呼應(yīng)

        文章第二小節(jié)便將紫藤蘿比喻成瀑布,既點了題,又將紫藤蘿“盛”的特點寫了出來;第六小節(jié)將紫藤蘿的花朵比喻成“帆”,寫出了花朵的形;第十小節(jié)中“它張滿了帆,在這閃光的花的河流上航行”,將兩個比喻結(jié)合起來,作者做到了不僅形似,還包含了寓意,花朵即是人,花瀑則是人生,可謂匠心獨特。

        2.擬人手法,生動活潑

        “和陽光互相挑逗”等不僅寫出了紫藤蘿由于深深淺淺的紫帶來的一種靈動,還寫出來了紫藤蘿花開放的熱烈,將靜態(tài)的花寫得活力四射,讓人忍俊不禁。第八小節(jié)中“伶仃”“察言觀色,試探”,這是寫十幾年前稀落的紫藤花,更是寫的那個遭遇浩劫的時代的人們,順其自然地將花與現(xiàn)實中的人聯(lián)系在了一起,也更利于下文哲思的闡發(fā)。

        《紫藤蘿瀑布》對我們描寫上的啟示是很豐富的,我們也要“調(diào)動自己的美好情思,用獨特的審美、傾注著某種特定情思的眼光去再創(chuàng)造景物,賦予景物以靈魂,使客觀景物與主管情思互相交融,山水有情,草木知意,才能寫出情景交融的好作品來?!盵2]

        三、前后對比,框架清晰

        從整體構(gòu)思來看,《紫藤蘿瀑布》采用了對比的方法,將眼前的紫藤蘿與十幾年前的紫藤蘿進行了對比,一盛一衰,一個帶來喜悅,一個帶來遺憾。表面上看,只是不同時代的花的對比,從深層次看,卻也包含了作者的情感對比,也是為下文闡發(fā)哲思做好了鋪墊。

        對比會讓形象更鮮明,主題更突出,在作文中靈活運用,定能增色不少。

        四、所言之“志”是靈魂

        “托物言志”說到底還是要借“物”來說自己的志趣、理想,所以,“物”是一個承載體,“志”才是作者要表達的根本。

        《紫藤蘿瀑布》將哲理的抒發(fā)放在了文末,是對比之后宣發(fā)出來的,有一種水到渠成之感。從中,可以領(lǐng)會到的是,第一,感悟一定要“緣物而發(fā)”,不能為了升華而強說理,導(dǎo)致“物”與“志”的脫節(jié);第二,可進行合適的聯(lián)想,找出“物”與“志”之間的橋梁,由物及人,或者據(jù)物說理,書寫人的特征或闡述所悟之理。

        《呂氏春秋》云:“取法其上,得乎其中;取法其中,得乎其下;取法其下,法不得也。”作為經(jīng)典名篇,《紫藤蘿瀑布》所展示出的寫作技巧,是足以讓學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的。但是,寫作方法重要,但更重要的是仔細的觀察和深入的思考。一旦只得其法,不看、不聽、不思、不練,那也只是徒有其法罷了。

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