江蘇省建湖縣岡西初級中學 趙 亮

教師要通過美術(shù)欣賞課的開設(shè)，培養(yǎng)學生健康的審美觀，培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。小學生對美術(shù)繪畫有著濃厚的興趣，他們喜歡用畫筆去表達自己對世界的憧憬，但當他們升入初中后，他們對美術(shù)的感興趣程度卻出現(xiàn)了分化現(xiàn)象。在美術(shù)欣賞課教學中，教師要引領(lǐng)學生從多角度欣賞美術(shù)作品，引發(fā)學生認真思考，教師穿插一定的講解，促進學生對教學內(nèi)容的領(lǐng)會，能對自己的作品作出描述，開展討論交流，提高學生的審美能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在新課改背景下，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，改變“注入式”教學模式，嘗試探索新的教學方式，要關(guān)懷每一位學生，讓他們得到健康、全面的發(fā)展。教師要尊重學生、欣賞學生，加強師生之間的互動交流，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。教師要精心設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生的主動參與，改變參與度不高的現(xiàn)狀，讓課堂不再沉悶。教師教學的重心由“教”向“學”轉(zhuǎn)變，教師要強化師生之間的課堂互動，多啟發(fā)鼓勵學生，引導他們參與小組合作，讓學生在交流中習得知識、提升能力。如在《生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)》一課教學中，教者導入如下，“你們?nèi)ミ^博物館嗎？這些是哪里的博物館？”教者引領(lǐng)學生參觀博物館，對古代青銅、彩陶、漆器、瓷器等開展討論，探尋工藝美術(shù)表象背后蘊含的豐富文化，理解人類在生存與發(fā)展過程中對美的追求。教師要善于引學，幫助學生建構(gòu)生活與知識之間的聯(lián)系，激發(fā)學生探學的興趣，引發(fā)他們主動參與到活動之中。美術(shù)欣賞課不是要將學生培養(yǎng)成藝術(shù)家，而是要根據(jù)初中生的年齡特點，有意識地培養(yǎng)他們的審美意識，引領(lǐng)他們將作品的創(chuàng)作與想象相結(jié)合，感悟用畫筆描繪的世界。教師不能以成人的標準去衡量學生，評價他們的技法與表達方式，而應(yīng)充分相信學生，隨著所學知識的增多、經(jīng)驗的積累、技巧的提升，他們的理解能力會逐步提高，才能將直觀的感受、知識的消化變成二次創(chuàng)作。

二、感悟成長，實現(xiàn)自我提高

教師是引路人，通過有效的活動引導學生進入課堂。在傳統(tǒng)欣賞課教學中，教師講授，學生聽記，處于被動接受的狀態(tài)，教師要打破這單一的傳授知識的方法，要讓學生成為課堂的主角。教師不僅要講述基本知識，還要為學生的探究思考指向，鼓勵學生大膽表達自己的所思所想，引導學生要樹立正確的審美觀。美術(shù)教師要不斷提升自己的內(nèi)在知識涵養(yǎng)，滿足學生對知識的渴求。教師要立足教材，通過校本研修共同探討教材，在相互交流中夯實基礎(chǔ)知識，探索科學合理的美術(shù)欣賞課的教學方法。教師要熱愛繪畫，并將之滲透進自己的日常生活之中，定期進行交流創(chuàng)作，使自己具有扎實的繪畫基本功底。教師要學習美學知識，了解不同時期的藝術(shù)流派、每個藝術(shù)家的繪畫風格、繪畫思想。美術(shù)教師不只是將固化的教材知識傳授給學生，還要不斷拓展自己的視域，讓學生了解藝術(shù)起源、發(fā)展脈絡(luò)，要不斷更新觀念、改變思維，借助當前藝術(shù)流行趨勢，將不同階段的藝術(shù)作品與現(xiàn)代藝術(shù)相融合，拉近學生與藝術(shù)作品的距離。教師要不斷優(yōu)化內(nèi)容，要對滯后的內(nèi)容進行修改、重組，不照本宣科，要通過多媒體等手段使自己講解的內(nèi)容變得精致。如在欣賞梵高的繪畫作品時，教者播放《Vincent》，讓學生從視頻中選擇自己喜歡的一幅作品，引入新課學習。介紹梵高的生平，播放梵高的紀錄片片段，對其作品《星夜》有進一步的了解，感受其作畫時的憂郁心情。

三、輔助呈現(xiàn)，使學生認識更深入

科學技術(shù)的飛速發(fā)展，為現(xiàn)代化教學創(chuàng)造了條件，教師在欣賞課教學中運用多媒體教學，能豐富教學內(nèi)容，拓寬學生眼界，增加學生的認知儲備，提高學生的技能技巧。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生傳播美學知識，讓學生及時了解最新的藝術(shù)動態(tài)與發(fā)展潮流，豐富學生的業(yè)余知識，拓寬學生的知識視野。如學生對版畫比較陌生，加之教學用具、學生材料的不充足，學生無法獲得現(xiàn)場的體驗，教師通過播放網(wǎng)絡(luò)視頻，向?qū)W生展示制作版畫的工具材料、制作版畫的過程，讓學生對版畫藝術(shù)有了間接的了解。除借助于網(wǎng)絡(luò)播放圖片、視頻外，教師還可以將真實物體呈現(xiàn)在學生面前，讓學生去觀看、觸摸實體，拉近藝術(shù)與學生之間的距離，讓學生獲得的現(xiàn)象更為深刻。教師還要跳出教材，開發(fā)校本課程，讓學生在藝術(shù)的氛圍中充分感悟，在潛移默化中培養(yǎng)審美意識。

四、營造氛圍，建構(gòu)文化藝術(shù)的語境

教師要將美術(shù)欣賞與文學背景融合起來，讓學生對美術(shù)作品有深切的理解。教師要營造特定的文化藝術(shù)語境，拓展學生視野，激發(fā)學生學習興趣，營造富有活力的美術(shù)課堂。教師要組織學生進行課前閱讀，通過查閱資料了解相關(guān)背景知識，包括代表作品、生平事跡、繪畫理想等，通過背景知識的了解，激發(fā)學生探學的意識，能化被動為主動，讓他們較為容易地進入課堂。教師要導入方式豐富，包括生活引入、情境創(chuàng)設(shè)、道具演示、設(shè)置疑問、組織討論、游戲教學等方式激發(fā)學生的興趣，激發(fā)他們的想象，讓他們感受藝術(shù)的獨特魅力。教師要注重課后拓展，展示美術(shù)名畫的衍生品，發(fā)展學生的思維，引領(lǐng)學生進行藝術(shù)的再創(chuàng)造。

總之，在初中美術(shù)欣賞課教學中，教師要借助于現(xiàn)代化教學手段豐富教學方式，營造文化氛圍，發(fā)掘?qū)W生潛能，引學生主動探學，不斷提升自己的審美意識。