肖 鋒

（南寧市第二十六中學(xué)，廣西 南寧）

課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主要來源，也是學(xué)生鍛煉并且提高自己解題能力的途徑。近些年來，如何有效地提高課堂效率，充分利用課堂時間提高學(xué)生的數(shù)學(xué)高效解題能力是數(shù)學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，為了有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，教師需要精心備課，有目的地進(jìn)行課堂授課，這是進(jìn)行數(shù)學(xué)高效解題的基礎(chǔ)。下面就幾點來研究一下數(shù)學(xué)高效解題教學(xué)策略。

一、精心備課，奠定高效解題教學(xué)基礎(chǔ)

教師進(jìn)行備課的方式可以有很多種，可以向有經(jīng)驗的教師請教，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集足夠的資料，因為教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的引導(dǎo)者和組織者，教師要比學(xué)生對將要講授的內(nèi)容有更加充分的理解，只有這樣才能真正地保證學(xué)生獲得相應(yīng)的能力。比如在學(xué)習(xí)“全等三角形”章節(jié)，教師需要事先對全等三角形的性質(zhì)及其推論有一個完整的認(rèn)識，在正式上課之前，將課堂分為三個部分：第一個部分為“入門部分”，這個部分學(xué)生要對全等三角形有一個基本的認(rèn)識。第二部分為“熟悉部分”，這個部分在輔以小組交流學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對全等三角形更加熟悉，最后一部分為“提高部分”，這部分最為重要，教師要為這部分留有足夠的時間，通過互聯(lián)網(wǎng)搜集一些新穎的可以幫助學(xué)生拓寬邏輯思維的題目，通過這種方式可以很好地實現(xiàn)高效解題教學(xué)，提高學(xué)生的解題能力。

二、注重過程，推動高效解題教學(xué)進(jìn)程

獲得高效解題能力不是一個簡單的過程。在這個過程中，學(xué)生需要接受很多的新知識并加以必要的鞏固熟悉?？偠灾?，這是一個逐漸積累的過程，教師必須隨時捕捉學(xué)生的反應(yīng)，注重過程的推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的知識接受程度選擇合適的方向推動教學(xué)。在這個過程中教師要注意與學(xué)生適時的眼神或者語言交流，讓學(xué)生覺得通過自身的努力去獲得高效解題能力是一個有趣的過程，同時過程中有效的交流也可以幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在不斷反饋、不斷改進(jìn)的過程中讓學(xué)生對高效解題有一個直觀的認(rèn)知，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為這是一個有趣的事物，從而不斷提高自身的主動性與積極性。在過程中，教師可以通過設(shè)置問題情境、游戲情境，讓所有學(xué)生參與到課堂中來，讓每一個學(xué)生的解題能力都能夠得到提高。

高效解題教學(xué)是一個動態(tài)的過程，是一個活躍的雙邊過程。教師和學(xué)生在這個過程中都要找準(zhǔn)自己的位置，各司其職。一個好的問題情境往往能夠激起學(xué)生的興趣與求知欲，吸引學(xué)生的課堂注意力，提高課堂的活躍度，從而激發(fā)學(xué)生的主動思考能力。比如在學(xué)習(xí)“圓”這一章節(jié)知識時，因為該章節(jié)的難度較大，理論較為抽象，傳統(tǒng)的教材教學(xué)很容易讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，這時候通過一定的問題情境讓學(xué)生通過獨立思考去理解抽象的性質(zhì)記憶會更加牢固。例如，在學(xué)習(xí)“圓的垂直定理”時，可以讓學(xué)生動手畫一個圓，思考為什么垂直于弦的直徑平分弦，通過一個具體的實物來思考抽象的理論，讓問題情境具體可感，學(xué)生可以很好地理解性質(zhì)并且加以運用。在這樣一個過程中有側(cè)重點地抓住了教學(xué)難點，避免了重復(fù)教學(xué)，提高了時間利用率，有效地推動了高效解題的教學(xué)進(jìn)程。

三、充分練習(xí)，在積累中實現(xiàn)質(zhì)變

練習(xí)是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)，通過練習(xí)學(xué)生可以對所學(xué)的知識充分掌握，也可以讓學(xué)生學(xué)以致用，然后形成自己的一套解題思路，在一點一點的積累中解題能力會得到不斷的提高。但是練習(xí)不能過量，過量的練習(xí)會增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生逃避心理，起到適得其反的作用。合理的練習(xí)可以幫助學(xué)生積累解題經(jīng)驗，提高對數(shù)學(xué)解題的主動性、積極性以及信心。因為學(xué)生知識體系還不完善，在練習(xí)過程中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，教師要對學(xué)生的練習(xí)給予合理的指導(dǎo)，讓學(xué)生在有效的練習(xí)中獲得顯著的學(xué)習(xí)成果。

比如，在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，教師在對必要的知識內(nèi)容講解完成后可以留出充足的時間讓學(xué)生去練習(xí)，在練習(xí)中積累做題經(jīng)驗?？梢愿鶕?jù)不同的二次函數(shù)性質(zhì)進(jìn)行分類練習(xí)，通過分類練習(xí)精選練習(xí)，查缺補漏，鞏固知識。練習(xí)完成后教師可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行必要的糾錯，幫助學(xué)生形成正確的解題認(rèn)知，彌補學(xué)生的缺點，在一點一點的練習(xí)積累中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步實現(xiàn)高效解題教學(xué)的同時，學(xué)生也會因此獲得成就感，從而更加積極主動地提高自身的解題能力，繼而由量變來引起學(xué)生解題能力提升的質(zhì)變。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行題目講解時，要堅持做到精心備課，奠定高效解題的基礎(chǔ)；注重過程，推動高效解題的進(jìn)行；充分練習(xí)，有效促進(jìn)高效解題教學(xué)這關(guān)鍵的三大方面，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯得以升華！