在社會發(fā)展的諸多領域中，大數(shù)據(jù)得到越來越多的關注，且應用范圍不斷擴大。而大數(shù)據(jù)時代的到來，使高校傳統(tǒng)英語教學受到沖擊，英語教學亟須改變教學方法。因此，通過有效的教育變革使教師不斷適應大數(shù)據(jù)時代的新技術具有重大的現(xiàn)實意義。

一、大數(shù)據(jù)時代對大學英語教學的影響

1.大數(shù)據(jù)時代的特征。大數(shù)據(jù)即利用先進的信息技術實現(xiàn)對復雜、海量數(shù)據(jù)信息的收集、存儲及有效分析。大數(shù)據(jù)時代的到來，給當今社會的學習、工作和生活帶來巨大變革。大數(shù)據(jù)已經覆蓋了人們生活的方方面面，在這一背景下，大數(shù)據(jù)的理念應運而生，巨量的資料及海量信息通過各個信息平臺快速、有效地傳播，但大數(shù)據(jù)并不是僅以數(shù)據(jù)的量作為唯一衡量標準，信息本身具有的意義才是其存在的真正價值。人們在數(shù)據(jù)平臺上挖掘信息并將其有效運用，從而發(fā)揮其應有的效用。隨著大數(shù)據(jù)時代的不斷發(fā)展，也必將對高校英語教學改革起到極大的推動作用。

2.大數(shù)據(jù)時代下的大學英語教學。大數(shù)據(jù)時代的到來給人們的生活帶來巨大變化的同時，也為教育界變革帶來新的契機。傳統(tǒng)的大學英語教學以“填鴨式”教學為主，即教師以課本為唯一參考藍本，單純扮演知識的講解者和傳播者，學生則扮演聆聽者的角色。教學過程中，一本教材、一塊黑板、幾只粉筆是教師的所有教具，板書和教師的枯燥講解使本是生動、靈活多變的英語變得枯燥乏味，學生被動地接受知識，師生之間鮮有溝通、互動及有效交流，久而久之學生對英語學習失去興趣。隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，傳統(tǒng)的英語教育模式逐漸顯露弊端，呆板的教育模式不僅不利于激發(fā)學生的學習興趣，也滿足不了學生對英語學習的需求。當代學生伴隨科技的進步成長，智能手機等高科技設備為學生隨時隨地獲取所需的知識和信息提供可能，形式多樣、靈活多變的在線資源為學生學習提供廣闊的平臺。與傳統(tǒng)的教育教學方式相比，在線平臺不僅能夠及時反饋信息，同時給學生提供了極大的交流空間，使學生更好地實現(xiàn)個性化發(fā)展，擺脫對英語學習的倦怠性和惰性，變被動學習為主動學習，化消極為積極。

二、大數(shù)據(jù)時代英語教師適應技術變革的路徑

1.教師角色的有效轉變。首先，教師要適應大數(shù)據(jù)時代背景下教師角色的有效轉變。傳統(tǒng)英語課堂中，教師是知識的唯一占有者和主要提供者，其主要任務是根據(jù)課本內容按部就班地備課、上課。大數(shù)據(jù)時代對英語教師提出相應要求，教師要從以往的teacher變?yōu)閏ouncilor，helper，facilitator等，由Sage on the stage變?yōu)镚uide on the side，從God變?yōu)镚uide。這對教師提出的要求更高，不僅需要教師對可能涉及的知識了如指掌，還要對相應的網絡公開課視頻有所了解，并對學習者的學習方法、認知情況、性格特點、學習目的等有所掌握，唯有如此才能準確地指導學習者在不同階段選擇適合自身的視頻學習，從而實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。借助視頻短片等科技手段并不代表教師備課量會減少，只是教師在課堂中主觀呈現(xiàn)時間的壓縮，學生成為課堂的主角，教師則以學生的需求為中心進行知識的有效傳播。部分教師將課本原封不動地搬到相應課件中，成為視頻公開課的演講者，這種教學理念同樣不適應大數(shù)據(jù)時代的要求。課件雖然減輕了教師課堂上的演說時間，但需要教師以更開闊的思維和更高的英語水平滿足不同選修學生的需求。例如，教師要對課堂內容進行有效控制，對相關知識直接簡潔地表述，課堂內容要精準有效，從而最大限度地吸引學生的注意力。

2.教學模式的有效轉換。網絡課程雖然對傳統(tǒng)課堂帶來一定的沖擊，但也給傳統(tǒng)課堂的進一步豐富和多元化提供了有效的參考素材。大數(shù)據(jù)時代給大學英語教學中教學模式提出了極大的挑戰(zhàn)。教師需在科學技術的輔助下，根據(jù)學生的發(fā)展需求，不斷調整教學模式和教學方略，讓技術服務于課堂教學，服務于學生的學習和未來發(fā)展。具體來說，教師要將先進的科學技術與課堂有機結合，運用大數(shù)據(jù)處理分析學生的個性化學習要求，并據(jù)此調整教學模式。例如，據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果顯示，學生的閱讀能力、搜索能力等將成為學生未來發(fā)展成敗的關鍵性因素，因此，教師要從知識灌輸者的牢籠中解脫出來，注重對學生思維能力、知識檢索能力的培養(yǎng)，不斷開發(fā)并完善適應學生發(fā)展的教學模式。

3.創(chuàng)建良好的教學環(huán)境。語言學習在很大程度上受到教學環(huán)境的影響，傳統(tǒng)英語教學受到地域等因素的限制，導致學生面臨諸多困難。信息時代的到來，使云計算、大數(shù)據(jù)及相關的互聯(lián)網技術等逐步走進英語教學課堂，學生利用這些技術，可以營造良好的英語學習環(huán)境，使英語學習事半功倍。雖然網絡資源為學生的學習帶來極大的便利，但學生對相關教學資源的遴選仍存在一定的障礙，這就需要教師給予相關指導，切實為學生營造適合自身發(fā)展的教學環(huán)境。例如，教師可以有意識地為學生營造口語練習環(huán)境，并利用科學技術模擬實踐應用場所，使學生身臨其境地感受英語的實用性，從而切實提高學生的口語水平，提高學生的實踐能力。

綜上所述，信息化、大數(shù)據(jù)已經覆蓋了人們生活的每一個角落，這也成為社會發(fā)展的必然趨勢。在高校英語教學中，英語教育工作者要緊跟時代步伐，在教學過程中不斷更新教學策略，最大限度地適應大數(shù)據(jù)時代的技術變革，進一步提升英語教學的精準性和有效性。