福建省廈門(mén)市康樂(lè)第二小學(xué) 李江水

創(chuàng)造性思維是學(xué)生思維品質(zhì)中的核心內(nèi)容之一，影響著學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。小學(xué)體育是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生健康身體、掌握運(yùn)動(dòng)技巧和思維能力的重要課程，創(chuàng)造性思維蘊(yùn)含于體育訓(xùn)練之中，它是體育訓(xùn)練的隱性目標(biāo)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展是不可忽視的教學(xué)內(nèi)容。教師如何結(jié)合體育訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)策略，從而靈性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

一、營(yíng)造和諧師生關(guān)系，靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育教學(xué)主要以室外活動(dòng)為主，通常在操場(chǎng)上進(jìn)行，課堂氛圍一般都是輕松愉悅的，學(xué)生的思維幾乎始終處于活躍狀態(tài)，學(xué)生能在體育訓(xùn)練中表現(xiàn)出真實(shí)的自我，并充分展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。在小學(xué)體育課堂訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維，首先需結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，以和藹親切的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，增強(qiáng)師生交流和互動(dòng)，以此構(gòu)建快樂(lè)的體育課堂。只有這樣，學(xué)生在體育課堂上才能夠真正釋放自己，在和諧融洽的師生關(guān)系下創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，從而達(dá)到靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

如足球?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)有著重要作用，為了引發(fā)學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的樂(lè)趣，教師通過(guò)聊天方式進(jìn)行引導(dǎo)：“不少學(xué)生對(duì)足球比較熟悉，大家知道足球運(yùn)動(dòng)的哪些技巧與知識(shí)呢？”學(xué)生結(jié)合日常生活中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解和踢足球的經(jīng)驗(yàn)，思考之后回答：“足球比賽是一項(xiàng)多人合作的項(xiàng)目；在踢足球之前需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱身，以跑跳為主；踢足球要求學(xué)生有較強(qiáng)的體能素質(zhì)，必須掌握一定的運(yùn)球技巧和合作戰(zhàn)術(shù)。足球的基本技術(shù)有點(diǎn)球、傳球、射門(mén)、接球、運(yùn)球過(guò)人、頂球、擲界外球、搶截、守門(mén)員技術(shù)等。”接著，教師可邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)球演示，對(duì)于動(dòng)作較為規(guī)范和表現(xiàn)優(yōu)秀者，要給予表?yè)P(yáng)和肯定，針對(duì)動(dòng)作不太標(biāo)準(zhǔn)的要包容，再結(jié)合他們對(duì)運(yùn)球知識(shí)的了解程度，有目的性的講授運(yùn)球技巧。可以說(shuō)，教師通過(guò)聊天交流互動(dòng)，可以營(yíng)造活躍輕松的課堂氣氛，以此降低學(xué)生的不適感與約束感，使其敢于表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

想在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況創(chuàng)新體育教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的訓(xùn)練形式和學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)降低理論教學(xué)的比重，將重點(diǎn)放在實(shí)踐訓(xùn)練中。小學(xué)體育教師在面對(duì)部分動(dòng)作難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，不能過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)動(dòng)作完成的質(zhì)量，而要充分考慮到學(xué)生的真實(shí)感受和內(nèi)心想法，采用生動(dòng)有趣的方式展開(kāi)訓(xùn)練，借此提升體育課堂的趣味性和吸引力，讓小學(xué)生積極參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，從而培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

如在跳高教學(xué)中，這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本身較為枯燥無(wú)趣，教學(xué)重點(diǎn)是在跨桿起跳時(shí)學(xué)會(huì)提高身體重心，難點(diǎn)則是對(duì)蹬地力量要求較大。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況與教學(xué)目標(biāo)革新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生一起解決跳高訓(xùn)練中的困難，可把跳高轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的小兔子跳躍，讓訓(xùn)練過(guò)程充滿(mǎn)趣味，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練熱情。接著，教師為學(xué)生講解與示范跳高動(dòng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)，主要講解和示范跨桿動(dòng)作，真正做到耳傳面授，使學(xué)生對(duì)跳高不再懼怕。如果有學(xué)生在跳高訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)橫桿比較害怕，教師可把橫桿替換為橡皮筋讓他們練習(xí)，這樣即使沒(méi)有跨過(guò)去也不會(huì)造成損傷，使學(xué)生在練習(xí)中克服畏懼心理，逐步提升自身的跳高水平。如此，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生在掌握跳高技巧的同時(shí)，創(chuàng)造性思維也得以訓(xùn)練。

三、巧妙運(yùn)用體育游戲，靈性培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

學(xué)生的思維在游戲中會(huì)處于活躍狀態(tài)，教師可結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目合理運(yùn)用游戲，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和制定游戲規(guī)則，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象能力，達(dá)到開(kāi)展創(chuàng)造性思維的實(shí)踐。同時(shí)，體育游戲能夠有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在訓(xùn)練中會(huì)集中精力，充分感受體育技能學(xué)習(xí)的趣味性和魅力，最終達(dá)到提高訓(xùn)練效率和質(zhì)量。

如在籃球教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“躲閃運(yùn)球”游戲，在半個(gè)籃球場(chǎng)上進(jìn)行，每?jī)山M進(jìn)行游戲，每組人數(shù)為4至7人，每人1球在半場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行運(yùn)球，外圍一組共3個(gè)球，把這3球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運(yùn)球停止則出來(lái)，加入外圍擊球行列，直到都被擊中為止，換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。此游戲在要求學(xué)生掌握基本的運(yùn)球方法方可參與，主要目的在于鍛煉小學(xué)生的視野和靈活性，提高他們的控球能力。可以說(shuō)，在游戲中能夠讓學(xué)生有效掌握籃球運(yùn)動(dòng)的技巧，提升運(yùn)動(dòng)水平，而基于游戲中的體育訓(xùn)練則需要學(xué)生運(yùn)用自己的思維才能更好地參與游戲，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生創(chuàng)造性思維與體育訓(xùn)練實(shí)踐無(wú)痕融合的過(guò)程，它能讓體育訓(xùn)練課堂更靈性。

總之，創(chuàng)造性思維是學(xué)生思維品質(zhì)中的核心內(nèi)容之一，想在體育教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要教師結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和規(guī)律靈活設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)營(yíng)造和諧師生關(guān)系構(gòu)建體育課堂，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，巧妙融入游戲以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，最終達(dá)到靈性培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和創(chuàng)造性思維。

[1]黃柯.創(chuàng)造性的培養(yǎng)與體育教學(xué)[J]；體育函授通訊；2001年01期.

[2]谷玉冰.體育教學(xué)中中師生創(chuàng)造力訓(xùn)練的影響因素分析[J]；武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)；2000年03期.