唐 歡

（安徽法制報(bào)社，安徽 合肥 230000）

一、“法律進(jìn)校園”受熱捧

2016年9月，安徽法制報(bào)社“法律進(jìn)校園”青少年法治教育宣傳公益普法項(xiàng)目正式向讀者推送。通過(guò)報(bào)紙、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站同步推送圖文、視頻、報(bào)紙開設(shè)的專欄，將近整版的篇幅，開設(shè)“公益普法故事會(huì)”“校園風(fēng)景線”“校園警示錄”“法治課堂”“漫說(shuō)校園”等多個(gè)小欄目，可讀性強(qiáng)，互動(dòng)明顯?！肮嫫辗ü适聲?huì)”整合了報(bào)社的采編資源，將采編人員帶進(jìn)校園，帶上講臺(tái)，讓他們將自己在采訪中經(jīng)歷的法治故事、感想感受，以多樣、生動(dòng)、有趣的表達(dá)方式傳遞給學(xué)生，激起學(xué)生尊法、學(xué)法的自覺(jué)性和主動(dòng)性，樹立法治意識(shí)，培育法治信念，以積聚內(nèi)心的法治信仰。走進(jìn)校園，帶去一份法治大餐，通過(guò)視頻采訪中學(xué)生、老師的積極反饋能夠發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這份法治大餐的歡迎。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將全面依法治國(guó)納入“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，規(guī)劃了法治建設(shè)的“總藍(lán)圖”。全民學(xué)法、守法的時(shí)代開啟，在“十三五”開局之年，也是七五普法元年，安徽法制報(bào)抓住機(jī)會(huì)，肩負(fù)起自己的法制宣傳使命，以法治宣傳教育的重點(diǎn)——青少年這個(gè)群體為抓手。

我國(guó)的法治宣傳教育已走過(guò)30個(gè)年頭，長(zhǎng)期的普法工作中，青少年作為國(guó)家的未來(lái)，是始終的普法宣傳教育的重點(diǎn)對(duì)象。如何引導(dǎo)他們樹立公民意識(shí)？如何讓他們?cè)鰪?qiáng)法律意識(shí)？如何讓他們擁有社會(huì)責(zé)任意識(shí)？法治宣傳教育至關(guān)重要，青少年在法律氛圍中健康成長(zhǎng)，是國(guó)家和民族的希望。

“法律進(jìn)校園”專欄開啟的初衷就在于加強(qiáng)對(duì)青少年的法治宣傳教育，確保在校學(xué)生都能得到基本的法治知識(shí)教育，在人生觀、價(jià)值觀形成和確立時(shí)期，扣好樹立法治意識(shí)的第一?？圩?。安徽法制報(bào)積極爭(zhēng)取安徽省委全面推進(jìn)依法治省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的支持，協(xié)調(diào)相關(guān)單位，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)研和充分論證，創(chuàng)新青少年普法宣傳形式，正式推出“法律進(jìn)校園”項(xiàng)目，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，充分吸收整合各方資源，著力打造多面、多功能的青少法治宣傳教育平臺(tái)。

“法律進(jìn)校園”項(xiàng)目具有前瞻性地綜合運(yùn)用了全媒體形式。在報(bào)紙上，這一專欄是以每期多欄目圖文并茂的形式呈現(xiàn)，其中有“公益普法故事會(huì)”通過(guò)采編人員將采訪經(jīng)歷轉(zhuǎn)換成故事講述，激起學(xué)生尊法、學(xué)法的自覺(jué)性和主動(dòng)性，樹立法治意識(shí)，培育法治信念，以積聚內(nèi)心的法治信仰。還開設(shè)了“法治課堂”，邀請(qǐng)了安徽省政法機(jī)關(guān)的工作人員以案說(shuō)法，提升學(xué)生的興趣；“漫說(shuō)校園”則是借助青少年喜聞樂(lè)見的漫畫，以圖解的方式，讓學(xué)生快速有效地吸收校園安全知識(shí)和法律法規(guī)知識(shí)；“校園警示錄”則報(bào)道發(fā)生在校園和學(xué)生身邊的真實(shí)案例，拉近學(xué)生的閱讀心理，強(qiáng)化警示效果……除了報(bào)紙作為主要載體外，安徽法制報(bào)的微信公眾號(hào)在每次普法故事會(huì)活動(dòng)舉行后，都會(huì)第一時(shí)間推送現(xiàn)場(chǎng)的報(bào)道視頻，包括課堂的熱烈氛圍，學(xué)生的積極反饋以及教育部門的肯定和認(rèn)可。網(wǎng)站則會(huì)更加翔實(shí)地報(bào)道每一期法律進(jìn)校園的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的力量，擴(kuò)大“法律進(jìn)校園”的影響力，不僅一次活動(dòng)影響一個(gè)學(xué)校，而且通過(guò)全媒體平臺(tái)，引起全社會(huì)的關(guān)注。

二、校園普法多樣態(tài)分析

“法律進(jìn)校園”項(xiàng)目啟動(dòng)至今，已經(jīng)舉辦20期。鑒于校園受眾年齡層次低、興趣愛好廣泛、參與性強(qiáng)、需求多變等特點(diǎn)，每一期的活動(dòng)和采訪，項(xiàng)目組成員都周密、詳細(xì)地安排和預(yù)測(cè)，以“公益普法故事會(huì)”為主要載體，試圖用百變的姿態(tài)，與不同校園、不同群體進(jìn)行同樣有默契的普法宣傳。在不算多的期數(shù)中，項(xiàng)目組已經(jīng)創(chuàng)新校園普法的樣式，產(chǎn)生了多個(gè)分支形式，包括全面互動(dòng)式、有限參與式、單向傳遞式等等。每種形式都有各自的特點(diǎn)，針對(duì)不同群體，能達(dá)到不同的效果。

全面互動(dòng)式，引燃小學(xué)生的表達(dá)熱情，信息傳遞在互動(dòng)高潮中取得良好的效果?！胺蛇M(jìn)校園”活動(dòng)依托“公益普法故事會(huì)”，在多個(gè)小學(xué)校園啟動(dòng)親子模式、圍爐談話模式，讓小學(xué)生好動(dòng)、好奇的天性充分釋放。在一期“故事會(huì)”上，項(xiàng)目組與學(xué)校溝通，邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)陪伴孩子，以親子模式開展普法課堂。項(xiàng)目組帶來(lái)的普法主題與家庭、學(xué)生安全等完全契合，活動(dòng)當(dāng)場(chǎng)，家長(zhǎng)和孩子積極主動(dòng)與主講嘉賓互動(dòng)，提問(wèn)、回答環(huán)節(jié)非?；钴S。由于主動(dòng)性反向激發(fā)主講嘉賓，很多話題和法律知識(shí)都成為臨場(chǎng)發(fā)揮，很多時(shí)候完全由學(xué)生家長(zhǎng)引領(lǐng)全場(chǎng)的內(nèi)容走向。后期的報(bào)道以及版面呈現(xiàn)也和預(yù)料中一樣，活力四射。在另一期“故事會(huì)”上，來(lái)自合肥的警官走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)，與留守兒童在一起暢談安全知識(shí)。由于鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生數(shù)量有限，項(xiàng)目組臨時(shí)變換方式，讓孩子們圍成圈坐，警官在中間，360°與學(xué)生近距離交流，可以隨機(jī)拉起孩子做互動(dòng)游戲，知識(shí)形體的展示等。活動(dòng)期間，學(xué)生們笑聲不斷，安全知識(shí)也在笑聲中植入腦海。

有限參與式，這種方式契合中學(xué)生的思考和表達(dá)。項(xiàng)目組最開始的創(chuàng)新就是將報(bào)社的采編團(tuán)隊(duì)融進(jìn)項(xiàng)目組成員，這是素材之源，而且源源不斷。“故事會(huì)”的一個(gè)分支團(tuán)隊(duì)就由采編人員組成。一直行走在政法新聞前沿的記者、編輯，每天都在經(jīng)歷各色的法治故事，記錄各類法律變化。中學(xué)生正處于知識(shí)探索的關(guān)鍵期，他們對(duì)一切都充滿好奇又有所涉獵，卻似懂非懂。他們急需更廣泛、更深刻地認(rèn)識(shí)他們眼中的世界。對(duì)于每天出現(xiàn)在書本或者電視上的法律，他們熟悉又陌生。于是，項(xiàng)目組與采編人員精心選取了法治案例、法律常識(shí)、采訪經(jīng)歷，整合修改，以生動(dòng)的一幕幕故事呈現(xiàn)。在一期的中學(xué)校園“故事會(huì)”上，記者的開場(chǎng)故事一下子就吸引住了小聽眾。因?yàn)橹袑W(xué)生已經(jīng)有了自己的思考和分析，所以在活動(dòng)中，項(xiàng)目組特地穿插提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓聽眾能夠隨時(shí)根據(jù)自己所感所想，與記者互動(dòng)。因?yàn)楣适露际怯浾哂H身經(jīng)歷，所以面對(duì)學(xué)生們的各種意想不到的提問(wèn)，依舊能給出精彩回答，引發(fā)陣陣掌聲。

單向傳遞式，在部分高職院校，“故事會(huì)”又呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。由于高校學(xué)生已經(jīng)有了自己的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，知識(shí)儲(chǔ)備到達(dá)一定程度，于是項(xiàng)目組以傳遞法律知識(shí)，指導(dǎo)生活工作為立意。在走進(jìn)職業(yè)學(xué)校的一期“公益普法故事會(huì)”中，直接由一個(gè)主講人變?yōu)槿齻€(gè)主講人的模式，邀請(qǐng)三位律師分別在教室、學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心和訓(xùn)練基地講授校園暴力、校園貸和勞動(dòng)保護(hù)方面的法律知識(shí)，這些法律知識(shí)和常識(shí)都是在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生經(jīng)常遭遇的情形。在一期的大專院校的“故事會(huì)”上，主講嘉賓的宣講主題是“求職陷阱”，整個(gè)過(guò)程中不時(shí)發(fā)出贊同聲、驚訝聲。講座結(jié)束時(shí)，學(xué)生們并未急于離開，而是圍著嘉賓詢問(wèn)更多內(nèi)心的疑問(wèn)。現(xiàn)場(chǎng)，項(xiàng)目組抓住機(jī)會(huì)，推廣自己的微信公眾號(hào)以及網(wǎng)站，讓學(xué)生們有了更多渠道了解法律知識(shí)，關(guān)注法治進(jìn)程，支持“法律進(jìn)校園”項(xiàng)目。

三、聯(lián)動(dòng)普法發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)

在“法律進(jìn)校園”項(xiàng)目開展的過(guò)程中，項(xiàng)目組不僅獲得多方支持，也在一期一期的活動(dòng)開展中，發(fā)掘出作為法制媒體的自身優(yōu)勢(shì)。作為法制宣傳的主陣地，法制媒體有著天然的使命，要承擔(dān)起法制宣傳教育的責(zé)任。安徽法制報(bào)在“法律進(jìn)校園”項(xiàng)目中充分聯(lián)動(dòng)社會(huì)各界力量加入普法隊(duì)伍，緊扣普法對(duì)象的需求和特點(diǎn)，將“冰冷”的法律以寓教于樂(lè)的方式傳遞給人們。

聯(lián)動(dòng)相關(guān)部門力量，讓法律職業(yè)共同體在同一個(gè)舞臺(tái)為普法宣傳教育“吶喊”。項(xiàng)目一開始，就獲得了安徽省委全面推進(jìn)依法治省領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的支持。在這一強(qiáng)大支持下，有足夠的動(dòng)力協(xié)調(diào)相關(guān)單位、部門共同參與。在“公益普法故事會(huì)”上，先后邀請(qǐng)過(guò)法官、檢察官、律師以及警察等職業(yè)群體。因?yàn)榘不辗ㄖ茍?bào)作為安徽省內(nèi)的法制專業(yè)媒體，與省內(nèi)政法機(jī)關(guān)接觸頻繁，有近距離吸引政法機(jī)關(guān)參與項(xiàng)目的先天條件。在社會(huì)主義法治建設(shè)進(jìn)程中，法律職業(yè)共同體同樣肩負(fù)著法治宣傳教育的責(zé)任。但是每個(gè)職業(yè)共同體都在各自領(lǐng)域進(jìn)行相應(yīng)的普法宣傳，甚至有的內(nèi)容有所重合，比如“平安校園”建設(shè)等主題。安徽法制報(bào)注意到這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)“法律進(jìn)校園”這一平臺(tái)，將各單位納入平臺(tái)，成為宣傳的一員，同時(shí)經(jīng)過(guò)項(xiàng)目組的整合，有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織安排相關(guān)人員進(jìn)行宣傳活動(dòng)，讓普法對(duì)象、普法話題與普法人員無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到最完美的呈現(xiàn)。

寓教于樂(lè)軟化法律，將“冰冷”的法律轉(zhuǎn)化成暖流，讓青少年在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下最大限度地吸收。項(xiàng)目組首先在活動(dòng)形式上以“故事會(huì)”為主要載體，每期設(shè)置不同議題，或熱點(diǎn)話題，或群體問(wèn)題，或?qū)嵱弥R(shí)……通過(guò)不同嘉賓的演繹和講述，生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生受眾更樂(lè)于接受。幾乎每一期的活動(dòng)都能引發(fā)學(xué)生的熱議和參與的熱情，甚至在活動(dòng)結(jié)束后，就能對(duì)當(dāng)期的法律知識(shí)倒背如流。其次，項(xiàng)目組充分運(yùn)用全媒體，以圖文并茂的報(bào)紙版面為基礎(chǔ)，項(xiàng)目組充分發(fā)揮報(bào)社的新媒體力量，通過(guò)視頻播報(bào)展現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教育部門訪談，進(jìn)一步凸顯“法律進(jìn)校園”的成效，得到了較高的點(diǎn)擊量。

媒體思維契合需求，積極迎合普法對(duì)象的法律需求，轉(zhuǎn)換活動(dòng)思維，靈活組織，將“法律進(jìn)校園”項(xiàng)目打造成嚴(yán)謹(jǐn)、活潑又不失專業(yè)的法制宣傳教育項(xiàng)目。首先，普法工作不同于一般的新聞宣傳活動(dòng)，基于法律本身的嚴(yán)謹(jǐn)屬性，普法活動(dòng)本身就被賦予嚴(yán)肅的色彩。“法律進(jìn)校園”緊扣校園主題，在法律中找需求，在群體中找特點(diǎn)。與眾多參與者溝通，定立意、想創(chuàng)意，抓住普法對(duì)象的內(nèi)心。其次，項(xiàng)目組不拘泥于法律宣傳，充分利用資源，推出多期采編團(tuán)隊(duì)講故事、政法干警講故事，在學(xué)生群體中廣受歡迎。通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)的案件，不僅提升了學(xué)生的興趣，還使其有效接收了法律知識(shí)信息。

“法律進(jìn)校園”這一項(xiàng)目的運(yùn)作給法制媒體在青少年普法工作中的作為和擔(dān)當(dāng)提供了示范，不僅是挖掘整合資源，而且在“平安校園”建設(shè)中逐漸成為不可或缺的力量。