黃義安

（廣東省韶關(guān)市乳源瑤族自治縣桂頭中學，廣東 韶關(guān)）

初中生物課程帶領(lǐng)學生了解生物世界的奇妙原理，學習有關(guān)生物的基本知識。初中生物是生物學習的入門階段，主要培養(yǎng)學生認識生物、掌握解決生物問題的方法和思路。初中生物教師如果采用傳統(tǒng)灌輸方法教學，難以調(diào)動學生對生物學科的學習熱情，也無法吸引學生了解充滿樂趣的生物知識。通過實踐證明，將合作學習應(yīng)用到初中生物教學中，能夠充分發(fā)揮出學生之間的協(xié)作能力，激發(fā)學生的主觀能動性和探索欲望，提高學生的自主學習能力，加深學生對知識的理解，有助于提高生物教學效果。

一、合作學習的特點

合作學習改變了以往的課堂教學模式，營造了一種寬松的學習氛圍，改善了學生學習和認知的方法，注重以學生為主體，進行分組合作探討式的學習。分組合作學習模式能激發(fā)學生的求知欲望，引導學生獨立思考并分享成果、相互協(xié)作，不僅增加了學生之間的彼此交流，還加深了團隊之間的友誼，讓學生達成共識，共同進步。學生需要通過實驗探究來發(fā)現(xiàn)隱藏在生物世界的知識，采用分組合作學習的方法，鼓勵學生自主思考與小組討論相配合，為學生提供了一定的自由空間，培養(yǎng)學生自主學習能力，共享教學資源。同時讓學生對生物知識的了解不僅僅局限在課本的文字描述上，而是通過實驗去探究發(fā)現(xiàn)。

二、合作教學在初中生物教學中的應(yīng)用

初中生剛剛接觸生物學科，對于教材上的知識的理解有一定的難度，雖然生物與我們的日常生活密切相關(guān)，但是有好多現(xiàn)象是我們?nèi)庋蹮o法識別的，隱藏在生物內(nèi)部的變化較多，通過合作學習在研究生物知識的同時可以讓小組成員進行分工，相互協(xié)調(diào)配合，降低學習的難度。同時形成一種競爭式的學習氛圍，激發(fā)學生的主觀能動性，展現(xiàn)學生的特色，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

1.應(yīng)用合作教學可以激發(fā)學生的學習興趣

為了更好地在初中生物教學中應(yīng)用合作學習的方式，教師需要了解初中生的年齡和心理特點，采取學生感興趣的形式來激發(fā)學生的學習欲望，挖掘?qū)W生的潛力，啟發(fā)和調(diào)動學生對生物學習的積極性，切實展現(xiàn)出合作學習的互動意義。將抽象的生物知識轉(zhuǎn)化成學生容易理解的現(xiàn)象和反應(yīng)原理，幫助學生牢固掌握。在實際的課堂合作教學過程中，應(yīng)切合學生的學習理解能力進行適當?shù)恼{(diào)整。比如在學習“綠色植物的光合作用和呼吸作用”時，教材上講解的知識較為抽象，學生很難理解，如果配合一定的實驗來解釋這一原理，學生理解起來將更加容易。將學生分成幾個小組，讓學生通過動手做實驗來探究植物的光合作用，促進學生之間的合作，增加相互的交流和了解。

2.科學進行分組研究，增強學生的參與熱情

遵循組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則將學生合理地分成幾個小組，科學引導學生分組研究，合理分派學習任務(wù)，增強學生的參與熱情。將學習好的學生與一般水平的學生公平配比，保證各組整體水平相差不大。分組學習時安排組長為每一位參與者分配任務(wù)，做好問題的整理和答案收集與記錄工作，便于大家共同交流和反饋。在學習過程中，人人有責，共同參與，體驗學習生物的樂趣。

3.引導學生相互討論，互助互補，提高學習效果

初中生物教學采用分組合作學習后，為學生提供展示的機會，引導和鼓勵學生積極參與討論，互相探討，對知識有更全面的認識，加深學習印象，借助討論，讓各小組成員之間互幫互補，有效提高生物教學效果。分組合作配合討論過程，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激勵學生深入觀察和思考，讓他們在實驗時、整理標本時、觀察生物現(xiàn)象時都能夠更加認真、更加用心去體會生物之間的特點和差異，在討論過程中讓每一個學生都有所受益。通過小組合作學習和討論，能讓學生學習到別人的長處，及時改變和彌補自身的不足之處，從多方面讓學生的能力得到提升，同時也縮小了學困生與優(yōu)等生之間的差距，讓學生在生物學習中共同進步。

三、結(jié)語

分組合作學習充分發(fā)揮出學生的學習主體作用，培養(yǎng)了學生的團隊精神、集體榮譽感和責任心以及相互之間的協(xié)作能力，對于學生學習能力的提高有很大的促進作用。初中生物教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗，結(jié)合合作學習的效果，改變和創(chuàng)新合作學習的應(yīng)用方式，讓學生更加感興趣、更加快樂地參與到合作學習中，提高生物教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生探究和解決問題的能力。