黃 良 祝紅娟

（江西省上饒市玉山縣冰溪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江西 上饒）

眾所周知，初中數(shù)學(xué)作為初中階段的主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要作用。而合作學(xué)習(xí)則是以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方法，能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。因此，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)初中生的思維特點(diǎn)來(lái)分析和探究合作學(xué)習(xí)的具體措施，以發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

一、合理建立合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)的目的在于集中學(xué)生的智慧，使學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。所以合作小組的建立不能盲目隨意，而是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、性別差異來(lái)進(jìn)行分組，以確保合作小組能夠發(fā)揮出最大的優(yōu)勢(shì)。所以，教師在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，要根據(jù)班級(jí)中的人數(shù)考慮分為幾個(gè)小組，同時(shí)要保證每個(gè)小組的人員都能夠相對(duì)均衡。也就是每個(gè)組中都要有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的人，性格較為外向的人，以及男女的比例也要相對(duì)平衡。如此分組的緣由是為了使每個(gè)小組都能夠有一個(gè)積極的氛圍，并且能夠由學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)程度欠缺的學(xué)生，從而全體學(xué)生都能得到進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)“整式的加減”時(shí)，為了使學(xué)生都能夠用去括號(hào)、合并同類(lèi)型進(jìn)行整式加減運(yùn)算來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，我便根據(jù)學(xué)生的多種情況進(jìn)行了分組?？紤]到小組成員的均衡性，我在分組完成后又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而保證了各小組在解決問(wèn)題上不會(huì)出現(xiàn)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的情況。隨著合作小組的建立，我要求小組之間對(duì)“整式的加減”中涉及的運(yùn)算方法進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，小組間無(wú)論是氛圍還是效率方面都有了很大的提高。顯然，這種分組方式對(duì)于提高初中生的自主參與性，促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步具有重要作用。

二、重視競(jìng)爭(zhēng)合作學(xué)習(xí)方式

對(duì)于大多數(shù)初中生而言，他們的好勝心是非常強(qiáng)烈的，而競(jìng)爭(zhēng)更是另一種性質(zhì)的合作，將競(jìng)爭(zhēng)與合作結(jié)合到一起，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用。在合作學(xué)習(xí)模式下，以競(jìng)爭(zhēng)的方式激發(fā)學(xué)生的好勝心，集中學(xué)生的注意力，能夠最大限度地提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的方式，同時(shí)設(shè)置一定的排名和獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)必然能夠激發(fā)學(xué)生的斗志，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而增強(qiáng)小組內(nèi)部的凝聚力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)“平方根”時(shí)，為了使學(xué)生理解根號(hào)的意義，并在訓(xùn)練中提高自己的邏輯思維能力，我選擇了競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)習(xí)方式。因此，上課之后，我首先告訴大家要進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)的事情，從而使學(xué)生將注意力集中到了競(jìng)爭(zhēng)方式上。隨后我?guī)Т蠹疫M(jìn)入到了“平方根”的學(xué)習(xí)中，在大家了解到平方根和算數(shù)平方根的求法后，我便通過(guò)多媒體將提前準(zhǔn)備好的幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題展示出來(lái)，并告訴大家考查方式是從完成任務(wù)的小組中挑選一名學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，從而引起每一位小組成員的重視，切實(shí)提高了學(xué)生解決“平方根”實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了“以?xún)?yōu)帶差”的目標(biāo)，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、完善學(xué)生合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式

以往的評(píng)價(jià)工作基本是以教師為主導(dǎo)的，但單一的評(píng)價(jià)方式具有一定的弊端，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以在初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該從完善評(píng)價(jià)形式入手。考慮到合作學(xué)習(xí)是以團(tuán)隊(duì)為形式開(kāi)展的，那么教師便可以利用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式來(lái)促進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解。在這一過(guò)程中，教師既要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要關(guān)注合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的細(xì)節(jié)，從而幫助學(xué)生更為全面地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的更改。

例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)”的過(guò)程中，為了對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全面的了解，我極為重視學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況以及小組參與情況，并以提問(wèn)和互動(dòng)的形式對(duì)小組的整體情況進(jìn)行了解。除此之外，考慮到這種單一的評(píng)價(jià)模式并不能對(duì)全體學(xué)生都有一個(gè)深入、全面的了解。所以，在下課之前，我還要求各小組的學(xué)生對(duì)組內(nèi)的每一位成員的情況都進(jìn)行了評(píng)價(jià)。于是，我便將這些內(nèi)容與自己的評(píng)價(jià)進(jìn)行了對(duì)比和結(jié)合，從而對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并在研究的過(guò)程中進(jìn)行了針對(duì)性的解決，進(jìn)而提高了初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的方式具有重要意義。它不僅能夠提升初中生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠使他們意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作與交流的重要性。