張 彧

（四川省達州市通川區(qū)第一小學校 四川達州 635000）

引言

隨著教育的發(fā)展，教育工作也發(fā)生了重大改變，要求教師摒棄傳統(tǒng)教學中存在的錯誤思維和理念，著重于對學生的興趣的鞏固和培養(yǎng)，從而促使學生更加全面的發(fā)展。在我國基礎教育階段開展英語教育，最重要的目的就是通過學習英語能夠與他人進行有效的溝通和交流，雖然從當前小學英語教育來看，學生具有較高的英語成績，但是在英語口語表達方面的能力卻相對較差，應通過構建生態(tài)課堂加以改變，下面就對相關內容進行探討。

一、豐富口語教學方式，提升課堂教學質量

在傳統(tǒng)教學中，英語教學更為重視學生筆試能力的訓練，在口語訓練則沒有給予重視，雖然學生英語成績得到了提升，但是英語口語能力非常低。而生態(tài)課堂的創(chuàng)建和使用則改善了這一情況，其對于教師所采取的教學方式有了更多的要求，而且還讓學生體會到了在英語學習上的興趣，從而提高了學生本身的能力[1]。首先情景教學法的應用。該方法的應用主要是通過使用多媒體技術，教師通過對教學內容進行研究，使用視頻、圖片等形式來創(chuàng)設相應的教學情境，以此來吸引學生們自身的注意力，讓學生置身在相應的情景當中給，以此來提高學生口語能力。例如，當學習food、animals以及colors等類型單詞時，為了能夠更好的提高學生口語能力，教師則使用多媒體技術將學生生活中與之相關的事物呈現(xiàn)出來，并通過圖片來加強學生對于英語單詞的記憶，使其能夠準確讀出相應的英語單詞。其次，小組合作法。由于課堂時間是有限的，教師不可能檢查每一名學生的英語口語，也沒有精力對每一個學生進行英語口語的訓練，此時小組合作法便能夠凸顯出其所具有的作用。將學生分成多個小組，讓對方作為自己口語練習對象，雙方對文章中的對話進行練習，以此來提高學生的英語口語能力。

二、構建平等尊重班集體，為生態(tài)課堂奠定基礎

一個班集體是團結，其最為重要的就是班級當中學生之間的地位是否平等，相互之間是否尊重，教師在教學過程中能夠公平對待每一名學生，對學生的發(fā)展也能夠產生非常重要的作用。在生態(tài)課堂當中，師生、生生間的關系都是非常重要的，當師生之間能夠保持平等相處時，那么學生才能夠對教師所講解的課程產生興趣[2]。同時，教師作為課堂教學中的主導者，學生在學習時應當將更多的關注度放在教師的身上，這在一定程度上也體現(xiàn)出了學生對老師的尊重，也為口語教學工作的開展奠定了基礎。另外，由于每一個小學生在智力發(fā)育、認知以及個性上都存在著非常明顯的差別，這便要求教師在教學過程中能夠正視這些差別，對于那些表現(xiàn)相對較好的學生要給予肯定，而對于在學習過程中表現(xiàn)相對較差的學生也要給予鼓勵和指導，通過利用課堂教學或是課堂來彌補學生自身所存在的不足，并對學生進行監(jiān)督，讓其能夠養(yǎng)成多讀、多聽、多說的習慣，讓其體會到語言本身的趣味性，以此來提高小學生的英語口語能力。

三、展開模擬訓練，提高口語能力

通過構建生態(tài)課堂對小學生口語進行訓練，旨在培養(yǎng)小學生的英語興趣以及口語表達能力，這也就是需要不斷加強學生在課堂內外的口語交流能力，促使學生能夠利用英語準確表達出自身的想法。所以，在實際教學中應當重視口語訓練，教師應竭盡全力使用全英語教學，構建英語學習氛圍。教師可以通過課堂閱讀練習以及課后口語讓學生進行口語訓練[3]。例如，教師可以要求學生之間做三到五句對話，而在內容則是圍繞著個人愛好等而展開，如What are you hobbies？來進行英語口語的訓練，促使小學生通過英語口語訓練而不斷提高自身口語能力。課后可要求學生觀看英文原版的兒童電影或動畫，成立英語角，每周設定一個主題，固定開展一定時間的活動。在進行口語模擬訓練時，教師也需要鼓勵學生勇于說英語，敢于說英語，不要怕說錯英語，只有敢張口才能夠提高自身的英語口語能力，從而為學生創(chuàng)造出良好的應用交流環(huán)境，讓學生英語口語能力得到較大程度的提升。

結語

總之，英語是學生在學生時期遇到的第一門外語語種，在英語教學時不僅要培養(yǎng)學生的書面能力，而且還要培養(yǎng)學生英語的口語能力和英語在日常生活交流中的使用能力。要想實現(xiàn)這一目標，教師需要為學生建立一個生態(tài)課堂，通過借助多種現(xiàn)代化教學方法，培養(yǎng)小學生在英語方面上的學習興趣，使得其更加愿意學習英語。而在英語教學中，口語能力的提升是其中非常重要的內容，文章通過口語生態(tài)課堂的構架來加強小學口語訓練，從而提高小學生口語能力。