楊憲昌

（云南省保山市騰沖市荷花鎮(zhèn)中心小學(xué) 云南保山 679117）

引言

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，數(shù)學(xué)的計(jì)算尤為重要，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視，但是在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多教師或者學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)便計(jì)算能力的意識(shí)還不夠充足，這會(huì)影響其在以后的計(jì)算速度以及創(chuàng)新能力，對(duì)其后期的數(shù)學(xué)科研能力都會(huì)造成阻礙，為此，我們應(yīng)該提出有針對(duì)性的策略，不斷優(yōu)化和強(qiáng)化教師和學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算能力的意識(shí)，以便提升整體的教學(xué)水平。

一、充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，基本功是非常重要的。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分和理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)的運(yùn)算法則過(guò)程當(dāng)中，必須先讓學(xué)生了解什么是小數(shù)？小數(shù)的數(shù)位是如何排列？在此基礎(chǔ)之上，再進(jìn)行四則運(yùn)算，這樣才能夠讓小學(xué)生在分清小數(shù)點(diǎn)之后，進(jìn)行不同數(shù)位的相加相減相乘相處，讓學(xué)生意識(shí)到這些基礎(chǔ)知識(shí)的價(jià)值和意義，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不會(huì)因?yàn)榛竟?wèn)題而出現(xiàn)整體計(jì)算能力無(wú)法繼續(xù)下去的情況。正所謂興趣是最好的老師，教師在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識(shí)的情況下，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用一種輕松愉悅的心態(tài)去對(duì)待學(xué)習(xí)，去引導(dǎo)他們掌握正確的計(jì)算方法，例如：教師可以結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去做一些習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生在做題的過(guò)程當(dāng)中提升他們自己的心理承擔(dān)能力，提升其計(jì)算能力，這對(duì)于其后期的準(zhǔn)確和快速計(jì)算是有很大幫助的[1]。

二、引導(dǎo)學(xué)生做到口手心三位一體

很多學(xué)生在計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中屬于比較被動(dòng)的狀態(tài)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從口手心三位一體的結(jié)合去提高學(xué)生的計(jì)算主動(dòng)性和積極性以及準(zhǔn)確性。首先，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算能力得到激發(fā)和提升，在教室上課的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用口念手寫(xiě)心算的方式，整體協(xié)調(diào)一致，使得整個(gè)課堂氛圍變得更加活潑，學(xué)生的積極性和興趣得到顯著激發(fā)，而且在提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過(guò)程當(dāng)中，其也能夠更好地掌握各種運(yùn)算定律，突破難點(diǎn)。其次，教師應(yīng)該編制有效的運(yùn)算口訣，顯著提升學(xué)生的記憶力，增強(qiáng)簡(jiǎn)便運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中非常重要的一部分，它是一種知識(shí)，也是一種技能。為此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)一些簡(jiǎn)便運(yùn)算中的規(guī)則進(jìn)行熟記，這樣能夠通過(guò)口訣使學(xué)生更好的計(jì)算，應(yīng)該先計(jì)算哪里后計(jì)算哪里，例如：算式中有括號(hào)的運(yùn)算時(shí)先算括號(hào)里面的，再算括號(hào)外面的，可使得計(jì)算更加簡(jiǎn)潔。通過(guò)這樣的口訣編出，學(xué)生每日在練習(xí)的過(guò)程中都會(huì)念口訣，重復(fù)記憶，學(xué)生的運(yùn)算就會(huì)越來(lái)越熟練[2]。

三、將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連

教師在進(jìn)行授課之后，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地聯(lián)系生活，在生活中通過(guò)大量的運(yùn)用這些運(yùn)算定律，能夠顯著提升學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生和帶領(lǐng)學(xué)生去用心地觀察生活，參與生活和體會(huì)生活。在生活中尋找簡(jiǎn)便計(jì)算的快樂(lè)和計(jì)算的信心。例如：在家人買菜時(shí)，計(jì)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，計(jì)價(jià)總額，這些都是生活中比較常見(jiàn)的計(jì)算題，還有小學(xué)生在去超市買食品或者物品過(guò)程當(dāng)中，也可以進(jìn)行計(jì)算。在生活中，通過(guò)沒(méi)有紙和筆的情況下，不斷運(yùn)用口手心計(jì)算，提升計(jì)算水平[3]。

四、通過(guò)多種競(jìng)賽活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情

教師在提升學(xué)生的簡(jiǎn)便計(jì)算能力的過(guò)程當(dāng)中，除了要把事物的知識(shí)和教材內(nèi)容傳授給學(xué)生之外，也要通過(guò)多種多樣的競(jìng)賽活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的計(jì)算能力，例如：口算測(cè)試，教師可以每天都給學(xué)生提供一些口算題目，通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，更快速的活躍自己的思維，使得他們計(jì)算能力更加簡(jiǎn)便快速，當(dāng)然在競(jìng)賽的過(guò)程當(dāng)中，一定要設(shè)置合理的獎(jiǎng)懲措施，教師要給予表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，例如學(xué)習(xí)用品，針對(duì)成績(jī)不太突出的同學(xué)，教師應(yīng)該多給予鼓勵(lì)。與此同時(shí)，教師還可以多組織一些計(jì)算游戲，這些計(jì)算游戲可以活躍課堂的氛圍，而且讓學(xué)生更愿意參與做題當(dāng)中，不斷的積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升其計(jì)算水平。最后教師要能充分幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立自尊心和自信心，只有學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)，并且有自信心去學(xué)習(xí)計(jì)算，這樣其學(xué)習(xí)的積極性和其認(rèn)知能力都能夠得到顯著激發(fā)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要，我們要對(duì)其給予足夠重視，可以通過(guò)多種途徑和教學(xué)策略的完善去激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情和計(jì)算動(dòng)力，提升學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算水平。當(dāng)然計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程，不能一蹴而就，我們需要不斷的完善和優(yōu)化，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造更多積極的因素。