邱華生

（江西省撫州市樂(lè)安縣萬(wàn)崇鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西撫州 344312）

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性

加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程有非常積極和重要的意義，這是因?yàn)樵谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要教學(xué)內(nèi)容就是提升學(xué)生的理解能力，學(xué)生只有擁有了較好的語(yǔ)文理解能力，才能真正弄清楚題目的含義，只有這樣，才能正確回答問(wèn)題。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，正處于想象力豐富和好勝心好奇心比較強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)可以促使小學(xué)生更積極更主動(dòng)了解和認(rèn)識(shí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而提升自身的想象能力，進(jìn)而使得自身的學(xué)習(xí)能力有很大程度的提升。然而受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很大一部分小學(xué)語(yǔ)文教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，在新課程改革的教學(xué)背景下，這種教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以摒棄應(yīng)試教育給學(xué)生帶來(lái)的影響，有利于學(xué)生的全面提升以及綜合發(fā)展。[1]

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)目標(biāo)仍然是升學(xué)率

很大一部分學(xué)校過(guò)于重視升學(xué)率，把小學(xué)語(yǔ)文教師的薪資直接和升學(xué)率綁在一起，這就到底當(dāng)前很大一部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的教學(xué)模式仍然是填鴨式或者是灌輸式，所開(kāi)展的教學(xué)主要是為了對(duì)付考試。受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大得阻礙，這是因?yàn)楹艽笠徊糠中W(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行平時(shí)的教學(xué)時(shí)，往往會(huì)重點(diǎn)講述考試中高頻詞，而忽視了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。[2]

2.教材的固定

我們都知道，語(yǔ)文來(lái)源于生活，又應(yīng)用與生活，語(yǔ)文知識(shí)所反映的都是現(xiàn)實(shí)生活中，它反映了現(xiàn)實(shí)生活中美好的一面，同時(shí)也反映了現(xiàn)實(shí)生活中黑暗的一面。因?yàn)檎Z(yǔ)文課本的存在，使得很大一部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法跳出課本內(nèi)容，無(wú)法對(duì)生活進(jìn)行深入了解，進(jìn)而喪失培養(yǎng)以及提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的時(shí)機(jī)。事實(shí)上培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法有很多，比如可以通過(guò)兒歌，做游戲，講故事等等方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。而要想加深學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶，小學(xué)語(yǔ)文教師可以借助猜謎語(yǔ)等等方式，這在使得學(xué)生的思維擴(kuò)展能力得到有效提升上發(fā)揮著極其重要的作用。在小學(xué)低年級(jí)時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)加大力度培養(yǎng)以及提升學(xué)生的拼讀能力，比如可以應(yīng)用拼詞游戲來(lái)幫助學(xué)生加深對(duì)漢字的記憶，進(jìn)而使得課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的方法

1.規(guī)范化語(yǔ)文課程口語(yǔ)訓(xùn)練教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用漢字，學(xué)習(xí)漢字以及掌握和理解漢字，這也包括書(shū)面語(yǔ)言以及口頭語(yǔ)言這兩個(gè)部分。而讓小學(xué)生可以正確規(guī)范自己的口頭語(yǔ)言非常重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以一步一個(gè)腳印，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行字的教學(xué)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的教學(xué)，最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子的講述，再?gòu)木渥咏虒W(xué)擴(kuò)展到段落教學(xué)，然后借助實(shí)物引進(jìn)學(xué)生聯(lián)想和擴(kuò)想，讓學(xué)生可以看圖說(shuō)話。[3]

2.開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)生的應(yīng)用能力會(huì)得到綜合體現(xiàn)。而對(duì)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，事實(shí)上寫(xiě)作就是寫(xiě)話和語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程，這是寫(xiě)作的初始時(shí)期，在訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作水平的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師首先要做的應(yīng)是讓學(xué)生從寫(xiě)好一句話以及說(shuō)好一句話開(kāi)始，然后讓學(xué)生寫(xiě)好幾句話以及說(shuō)好幾句話，再讓學(xué)生寫(xiě)好一段話和說(shuō)好一段話，有關(guān)調(diào)查表明，在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中，閱讀在其中發(fā)揮著極其重要的作用，有機(jī)地結(jié)合寫(xiě)作訓(xùn)練和閱讀訓(xùn)練，不僅能學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，愿意花時(shí)間放在寫(xiě)作上，更為重要的是，可以把教師的引領(lǐng)作用和教導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而促使學(xué)生養(yǎng)成積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在日常生活中應(yīng)多想，多聽(tīng)，多看，進(jìn)而使得自身的寫(xiě)作水平得到不斷提升。[4]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升對(duì)學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有非常重要的意義，同時(shí)在使得學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展上也發(fā)揮著極其重要的作用，只有加大力度培養(yǎng)以及提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，才可以為學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升埋下伏筆。小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，完善教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將自身在教學(xué)中的引領(lǐng)作用和教導(dǎo)作用最大程度地充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)有很大的發(fā)展和提升。