黃井偉

（舒蘭市第四小學(xué)校 吉林舒蘭 132600）

體育課程的開展越發(fā)受到社會各界的關(guān)注，如何激發(fā)小學(xué)生們對于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，本文將圍繞這一主題展開。[1]

一、在小學(xué)體育課堂中引入快樂學(xué)習(xí)法

快樂學(xué)習(xí)法指的是小學(xué)體育教師們通過指導(dǎo)小學(xué)生們用做游戲、動作以及手勢等的方式來進行教學(xué)。目的是得以讓小學(xué)生們們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)體育課程、與他人溝通。拒絕開展枯燥無味的強硬化授課方式，避免讓小學(xué)生們對學(xué)校課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。這種授課方式，其實是在小學(xué)體育教師們的引導(dǎo)下，由小學(xué)體育課堂上的廣大學(xué)生們來做課堂的主人，按照自己的想法以及行為方式來自主地完成整個“游戲”，并以此來達到相應(yīng)的教學(xué)目的。

在當前的小學(xué)體育課程教學(xué)的過程中，小學(xué)體育教師們處于主導(dǎo)地位，而不是單純的引導(dǎo)地位，很多時候都是由教師來決定課堂的授課內(nèi)容、授課方式等。這樣一來，小學(xué)體育教師們占據(jù)了小學(xué)生們相應(yīng)的角色，使得小學(xué)生們的主觀能動性降低。小學(xué)生們?nèi)缤瑱C器人一樣只是單純的依照指令完成整個所謂的“快樂積極”的體育課程，這對于小學(xué)生們心智思維的發(fā)展有著很大的阻礙作用。此外，當前很多小學(xué)體育課堂快樂化學(xué)習(xí)的形式比較單一，完全是為了上課而上課，或者是完全為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，這并不能達到讓小學(xué)生們在快樂的學(xué)習(xí)中成長的目的。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，需要的并不是由教師向?qū)W生來傳授知識，而是學(xué)生自己主動接受知識，在自我活動中培養(yǎng)對于體育以及運動的興趣。體育課程的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是由他們自己來完成的，而教師們在整個過程中只是起指導(dǎo)作用。因此，小學(xué)體育教學(xué)中廣大體育教師們不能一味的向小學(xué)生們傳授外在的知識、或者是某一項運動的規(guī)則以及玩法，而是應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生們以他們自己的知識為基礎(chǔ)，自主的去擴展他們的知識面。此外，小學(xué)生們由于年紀以及人生閱歷的原因，生活經(jīng)驗不夠豐富，雖然說大部分的小學(xué)生都是好動的，但是他們對于運動以及健身的概念是較為缺乏的，再加上受父母以及周圍環(huán)境的影響，他們對于體育的重要性便有所忽視。因此會在教學(xué)過程中遇到很多的問題。教師們應(yīng)該幫助指導(dǎo)學(xué)生們解決這些問題。需要注意的是，在這個過程中教師們?nèi)允窃谄鹬笇?dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミ\動、去游戲、去思考，而不是直接替學(xué)生們來解決問題、去告訴他們體育是多么有益。這種教學(xué)方式不僅僅是在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)過程中，在整個學(xué)習(xí)過程中也是應(yīng)該具備的。[2]

二、在小學(xué)體育課堂中適當引入游戲

游戲在體育課程的引入有助于提升小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，但是在引入游戲的過程中，也需要注意以下的問題。隨著家庭經(jīng)濟情況的改善，很多學(xué)生家里已經(jīng)具備一些健身工具或者是家里有堅持健身的人員，再加上當前社會對于運動健康事業(yè)越發(fā)關(guān)注，因此往往在小學(xué)之前，很多孩子已經(jīng)接觸到了許多體育以及健身等的知識，甚至是很多有趣的游戲。如果在小學(xué)體育課堂上，廣大體育教師們?nèi)允窃诓粩嘀貜?fù)這些內(nèi)容的話，會讓小學(xué)生們覺得課程乏味枯燥，這也就失去了小學(xué)體育教學(xué)的意義。小學(xué)教師們應(yīng)該充分利用校園這個集體的大環(huán)境，豐富課程中開展的游戲內(nèi)容。比如說，體育教師們可以讓學(xué)生們圍成一個圈、手拉手跳舞；或者是開展丟沙包等需要很多人參與的活動。此外，小學(xué)體育教師們也可以傳授一些在生活中比較方便實施的健身技巧，比如說在放學(xué)回家的時候通過快步走來鍛煉身體、躺在床上練習(xí)“蹬三輪”等，這樣可以幫助小學(xué)生們將體育與現(xiàn)實生活相結(jié)合。

教師在引導(dǎo)學(xué)生們游戲的過程中，要結(jié)合每個孩子不同的性格。畢竟孩子們生長在不同的家庭環(huán)境中，也會養(yǎng)成不同的性格。有的孩子性格比較內(nèi)向，不愛說話，對于這樣的學(xué)生，體育教師們應(yīng)該帶領(lǐng)其他孩子們給予他們更多的溫暖與關(guān)注，時刻地注意他們是否參與進日常的體育課程的教學(xué)中來，以及他們的情緒是否穩(wěn)定。而對于那些性格比較外向，喜歡與外人交往的同學(xué)，小學(xué)體育教師們應(yīng)該給予他們充足的表現(xiàn)的機會，維護他們的自尊心。孩子性格的養(yǎng)成是時時刻刻的，因此廣大教師們都要時刻注意。此外，將體育教學(xué)與孩子們的性格相結(jié)合，才能使整個課堂輕松愉快，使每一個孩子都能在快樂中學(xué)到知識。

三、充分考慮學(xué)生的興趣愛好，讓其參與課程的制定工作

作為教師，不僅僅是要使自己的教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱的要求，還要使其適合自己的學(xué)生，通過與學(xué)生們的溝通，教師們可以快速的了解到學(xué)生們喜歡以及一些比較感興趣的體育項目，包括小學(xué)體育課程開展的方式。教師可以以問卷的形式，通過設(shè)置多個選項讓學(xué)生們來選擇。這樣一來，學(xué)生們參與了小學(xué)體育課堂課程的制定工作，同時也使得整個小學(xué)體育課程比較符合學(xué)生們的興趣以及愛好。除此之外，廣大體育教師們也可以在課堂開展過程中尋求學(xué)生們的意見，實施獎勵制度，鼓勵學(xué)生們指出課堂當中存在的各種問題。總而言之，廣大小學(xué)體育教師們要努力使學(xué)生們參與到整個體育課程中來，不斷的通過學(xué)生們的意見來進行工作的改進，最終使得小學(xué)體育課程的教學(xué)工作符合廣大學(xué)生們的要求以及預(yù)想的目標。[3]

結(jié)語

小學(xué)體育課程的建設(shè)不是一朝一夕的，小學(xué)體育教師們應(yīng)該充分吸取經(jīng)驗，彼此互相交流教學(xué)感悟，及時調(diào)整自己的教學(xué)方式。使學(xué)生們能夠在快樂的氛圍下開展體育課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極向上的、健康的性格，養(yǎng)成熱愛運動、注重身體健康的好習(xí)慣。