（山東省膠州市第二十六中學 山東青島 266300）

初中的音樂教學是提升學生審美能力的關(guān)鍵性教學活動，在當前素質(zhì)教育理念不斷貫徹的情況下，對初中的音樂教學活動存在的不足進行總結(jié)研究，并制定與實際情況相符合的教學優(yōu)化策略，是目前很多音樂教學人員重點關(guān)注的問題。

一、提升初中音樂教學質(zhì)量的重要意義

新課改的推進使得很多初中學科必須在教學方法和理念方面進行大幅度的改良，才可以充分實現(xiàn)對初中教學體系建設的支持，并保證音樂教學工作的質(zhì)量可以得到全面的實現(xiàn)。另外，音樂對于啟發(fā)學生審美能力，優(yōu)化新時期美育教學水平具有重要意義。在當前樂器不斷普及的情況下，掌握音樂的演唱技巧和樂器演奏能力，是新時期初中學生需要掌握的一項基本技能。因此，提升初中音樂教學質(zhì)量是很多教育專業(yè)人士重點關(guān)注的問題。

二、初中音樂教學活動存在的不足之處

1.初中音樂教學對于教學過程的關(guān)注不足

目前，一些初中音樂教師在進行教學策略設計的過程中，對于教學過程的研究不夠深入，缺乏對教育實踐活動平臺價值的關(guān)注，導致音樂教學的過程設計存在不足，無法為實踐活動的開展提供經(jīng)驗借鑒。一些音樂教師對于學生的行為引導存在不足，雖然按照教材的需要對學生進行了音樂教學的各類活動的指導，但缺乏對學生自信心因素的關(guān)注，并沒有全面的結(jié)合團隊協(xié)作工作的實際訴求進行學生自信心的優(yōu)化培養(yǎng)，導致很大一部分學生只能在教師的督導之下開展具體的音樂學習活動，無法憑借自信心的培養(yǎng)提升學生的音樂學習主動性，也使得音樂課堂的團隊協(xié)作機制無法得到成熟有效的構(gòu)建。還有一些初中音樂教師對于審美體驗因素的了解不夠深入，這就使得教學過程的設計難以憑借審美體驗的價值予以變現(xiàn)，很多初中音樂教學活動的推進在無法進行審美體驗分析的過程中，難以將教學過程的設計調(diào)整價值進行完整的顯現(xiàn)，也使得初中音樂教學策略的設計很難有效的滿足新時期的音樂教育訴求。

2.初中音樂教學工作者教育理念滯后

目前，一些初中音樂的教學人員對于教育活動觀念的改進關(guān)注程度不足，雖然在教學方法和技能方面實現(xiàn)了創(chuàng)新，但音樂教學的理念依然按照傳統(tǒng)狀態(tài)予以推進，這就使得很大一部分初中音樂教學活動人員難以憑借先進教學理念的指導實現(xiàn)對初中音樂教學工作的有效創(chuàng)新，很大程度上阻礙了音樂教學工作的優(yōu)化進程。一些初中音樂教師雖然具備革新教育理念的熱情，但在制定具體方法的過程中，缺乏對教育改革總體戰(zhàn)略的管制，這就使得音樂教學活動的設施難以憑借教學理念的革新實現(xiàn)與初中音樂教學平臺建設方案的精準對應，無法為音樂教學策略的有效實施創(chuàng)造有利條件。一部分初中音樂教師過度的重視音樂基礎(chǔ)知識的教學活動，并受到應試教育背景下的理念影響，將學生音樂基礎(chǔ)知識的掌握水平進行考察，這就使得初中音樂教學活動難以憑借教師的先進理念實現(xiàn)與新時期音樂教育環(huán)境的對接，難以憑借教育理念的革新實現(xiàn)對音樂教學活動的全面優(yōu)化。

三、提升初中音樂教學活動質(zhì)量的具體措施

1.提升初中音樂教學過程設計合理性

首先，初中音樂教師需要結(jié)合人民音樂出版社教材的具體內(nèi)容，對音樂教學活動推進過程中的客觀需要加以考察，為音樂創(chuàng)作方案的制定提供較為有利的基礎(chǔ)條件。教師需要始終將音樂教學活動的實踐方案設計作為主體內(nèi)容進行定位，保證所有的初中音樂教學方案的制定都可以實現(xiàn)對教學內(nèi)容的合理設置都可以將教學過程的設計作為一項基礎(chǔ)性業(yè)務予以對待。在進行實踐活動設計的過程中，初中音樂教師必須根據(jù)學生的自信心培育策略，對音樂教學的引導性方案進行制定，使學生憑借強大的自信心，主動的參與到音樂教學的具體活動之中，并使音樂教育工作可以更加完整的適應團隊協(xié)作體系操作的客觀需求，以此實現(xiàn)對音樂審美業(yè)務體系的完整支持。例如，初中音樂教師在進行《七子之歌》教學的過程中，需要將澳門歷史的簡述放在音樂教學的前部，并將作者的身份介紹放在音樂教學之后，使學生在了解了歷史知識之后，產(chǎn)生對音樂學習的興趣，并在具備了對音樂的感受之后，更好的實現(xiàn)對作者心境的了解，以便初中音樂教學平臺的建設工作可以更加成熟的按照教師設計的科學的音樂教學程序，對音樂知識展開學習，以便學生可以在科學的教學程序中，保持對音樂學習的興趣和主動性，并使自身的音樂學習潛能得到有效的激發(fā)，更好的實現(xiàn)想象力等因素的開發(fā)，使初中音樂課程可以憑借科學設計提升學生情感和興趣引導能力，優(yōu)化教學質(zhì)量。

2.優(yōu)化初中音樂教學理念

首先，初中音樂教師需要對自身工作具備較高水平的認識，結(jié)合新時期教學活動的具體開展需要，對教育事業(yè)的發(fā)展趨勢加以研究，以此保證更多的教育工作理念都可以在結(jié)合客觀環(huán)境的基礎(chǔ)性進行考察總結(jié)，為音樂教學活動的全面改良創(chuàng)造基礎(chǔ)性條件。在執(zhí)行具體的音樂教學工作的過程中，初中音樂教師需要加強對傳統(tǒng)教學理念局限性的研究，尤其要加強對音樂教學工作與學生的興趣特征關(guān)聯(lián)性的重視，使傳統(tǒng)教學理念的不足之處可以得到有效改進，并保證與初中教學平臺建設訴求保持一致。在進行音樂教學實踐的過程中，初中音樂教師需要大膽嘗試最新的教學理念，結(jié)合初中音樂課程的特點，對最新的音樂理念應用方案進行分析，以此保證更多的音樂教學活動都可以在教學理念的實踐過程中積累經(jīng)驗，更好的滿足新時期初中音樂教學活動的具體訴求。

結(jié)語

初中音樂教學活動的推進必須保證各類有利條件得到充分的調(diào)動，才可以充分實現(xiàn)對初中音樂教育體系的優(yōu)化建設。因此，對初中音樂教學工作的背景加以研究，并制定提升音樂教學工作質(zhì)量的具體措施，對提升初中音樂教學綜合質(zhì)量，具有十分重要的意義。