（吉林省前郭縣蓮花泡學(xué)校 吉林前郭 138000）

一、開學(xué)伊始，繪本將學(xué)生帶入了一個童話世界

興趣是最好的老師，那么渴望就是教授了。一年級剛開學(xué)，學(xué)生還不認識幾個字的時候（我所教學(xué)的班級學(xué)前識字量非常少。）便請學(xué)生家長購買了《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》兩本繪本閱讀，學(xué)生看著精美的繪本，愛不釋手。（再此之前他們從沒接觸過繪本）閱讀課上，我第一次給他們讀了兩頁，第二次讀了三頁，第三次讀了五頁，每次在學(xué)生意猶未盡的時候就戛然而止，學(xué)生的胃口完全被吊起來，因為這本繪本的最大特點就是一本書講述的是一個連續(xù)、完整的故事。從學(xué)生們熱切的眼神中我讀到了渴望，讀到了迫切，便趁機指導(dǎo)，你們想不想自己讀懂這一幅幅精美的圖畫呢？“想”一聲干脆而響亮的回答。于是我便答應(yīng)和大家一起來學(xué)習(xí)閱讀繪本的方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生會讀、讀懂繪本

1.觀察圖畫，找出故事的主人公

繪本的特點是每頁圖畫中出現(xiàn)的主人公都是一樣的?！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@本書的主人公就是大栗色兔子和小栗色兔子，請同學(xué)在封面和第一頁中分別找出這兩個主人公，區(qū)分出他們的特點，大栗色兔子的手臂和腿比小栗色兔子的要長得多。

2.根據(jù)畫面內(nèi)容，邊看邊思考，想象圖畫中蘊含的意思

根據(jù)圖畫中描繪的情景、主人公的動作、面部表情、周圍環(huán)境再結(jié)合故事的題目，想象一下他們在做什么，說什么。例如第一幅圖中，小栗色兔子站在樹樁上，把兩只手的手臂伸得直直的，用熱切的眼神看著媽媽。再結(jié)合故事的題目《猜猜我有多愛你》大家就有可能猜到小栗色兔子可能是在說它很愛媽媽，就像它伸開的長長的手臂那么多。

3.觀察每一頁圖中的主人公的動作、表情的變化，推進故事的情節(jié)

由于繪本的連續(xù)性，故事情節(jié)的推進，我們可以根據(jù)圖中主人公動作、表情的變化來推測，如《猜猜我有多愛你第二頁中》，大栗色兔子也把手臂伸得直直的，看著小兔子，我們就可以推測大兔子可能在跟小兔子比誰的愛更多一些，大兔子的手臂長，肯定會更多一些，小兔子肯定會羨慕。這樣我們就大致可以猜測出第二幅圖的意思。

三、讀圖與表達有機結(jié)合

頭腦中讀懂圖意以后，我們可以嘗試將圖中的意思表達出來。

1.仿說

選擇幾幅圖作為對比，老師將第一幅圖的圖意說給大家聽后，學(xué)生仿照老師的說法，對比其他幾幅圖中的變化之處，分別練習(xí)表達。這樣就為學(xué)生搭了一部梯子，降低了學(xué)生的難度，是學(xué)生在仿說的過程中，練習(xí)用完整話，表達圖畫的意思，同時更要鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。

2.表達訓(xùn)練時時語言盡量準(zhǔn)確，不使用方言土語

東北農(nóng)村的孩子由于受家庭語言環(huán)境的熏陶使用方言、土語的情況比較嚴重，平時一說話方言，土語就會出現(xiàn)，這時要鼓勵學(xué)生想一想，能不能用一個更加文雅的詞語來代替呢，實在想不出的話，老師可以適當(dāng)提示。

3.教師在詞語上可以給予支持，并鼓勵學(xué)生多積累優(yōu)美詞語

選擇幾幅圖，預(yù)設(shè)出可能需要用到的一些優(yōu)美詞語，老師先給說出一些，請學(xué)生在表達訓(xùn)練時爭取用上。再請學(xué)生聽一聽，想一想，是不是用上了這些優(yōu)美的詞語之后，你的表達就更完整，更生動形象了呢！如果是這樣的話，你們今后如果聽到或者看到一些優(yōu)美的詞語一定要記在心里方便日后使用。

4.充分發(fā)揮合作的作用

一名學(xué)生即使把圖意看懂了，但是要表達出來，也是一個很艱難的過程。有時候詞序是顛倒的，有時候不是一句完整的話。這時候可以把學(xué)生組成小組，小組合作中可以請表達能力稍強的同學(xué)先說，給其他同學(xué)一些提示。表達能力稍差的同學(xué)說完了請其他同學(xué)幫助修改，補充，完善，之后再次表達。通過大家的共同努力一組同學(xué)都能完整的表達孩子們會更加有成就感。

四、結(jié)合表達，閱讀文字

繪本閱讀與看圖說話的不同之處在于會把圖畫的內(nèi)容，用簡單的文字表述出來，但一般情況下沒有拼音。當(dāng)我們對一幅圖畫經(jīng)過觀察、理解、想象、表達之后，再來閱讀文字，這樣即使有些字不認識，學(xué)生們也可以根據(jù)認識的字和圖畫的內(nèi)容，把文字部分捋順下來。這樣就不會因為不認字造成閱讀障礙。也就不會影響學(xué)生的閱讀樂趣和熱情。，如果不經(jīng)過上述的打磨和訓(xùn)練，翻開圖畫直接閱讀文字，在很多字都不認識的情況下，是不能充分享受閱讀帶來的快樂的。

繪本這種重要的兒童文學(xué)樣式，被公認為是兒童的最佳讀物。長期閱讀繪本能潛移默化地激發(fā)兒童閱讀興趣，對兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用。繪本閱讀對于孩子而言，最大的目的就是讓孩子快樂、感動和發(fā)泄；閱讀繪本可以讓孩子找到快樂，找到問題的解決方法。繪本閱讀也是低年級學(xué)生在沒有能力獨立進行閱讀前的一個過渡，通過觀察，讀圖、講圖，表達，閱讀文字這樣一個過程的不斷訓(xùn)練，學(xué)生一定會很好的掌握繪本閱讀的方法而深深地愛上閱讀，從而盡早地實現(xiàn)獨立閱讀，這樣的訓(xùn)練也為學(xué)生今后的寫作打下了夯實的基礎(chǔ)。