（山東圣翰財貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250000）

實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使學(xué)生在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識，實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓學(xué)生學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為學(xué)生以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，作為一名剛剛從學(xué)校畢業(yè)的大學(xué)生，能否在實習(xí)過程中掌握好實習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)好工作能力，顯的尤為重要。

一、高職院校學(xué)生實習(xí)的定義

教育部《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)管理規(guī)定》明確指出，職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)，是指實施全日制學(xué)歷教育的中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和人才培養(yǎng)方案安排，由職業(yè)學(xué)校安排或者經(jīng)職業(yè)學(xué)校批準(zhǔn)自行到企（事）業(yè)等單位進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教育教學(xué)活動，包括認(rèn)識實習(xí)、跟崗實習(xí)和頂崗實習(xí)等形式。

二、高職院校學(xué)生實習(xí)的作用

1.提高實踐能力

教育家蘇霍姆林斯基說過：“在手和腦之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面的作用，手使腦得到發(fā)展，使它更加明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成創(chuàng)造的、聰明的工具，變成思維工具和鏡子?！眲邮帜芰皠邮值乃伎妓季S。這些都是要親身體驗得到的一種思考思維能力。

每一項事業(yè)，無論大小，都是靠腳踏實地、一點一滴干出來的?！暗离m邇，不行不至，事雖小，不為不成。這是永恒的道理，做人做事，最怕的就是只說不做，眼高手低。不論學(xué)習(xí)還是工作，都要面向?qū)嶋H，深入實踐，實踐出真知，都要面向?qū)嶋H、深入實踐，實踐出真知，都要嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，一份耕耘一份收獲，苦干實干。

2.增加社會閱歷

社會閱歷和工作經(jīng)驗是學(xué)校里學(xué)不到的，只有參加社會實踐活動，才能縮短畢業(yè)后適應(yīng)社會的時間，在實習(xí)中日積月累，把體驗融入自己的知識，通過實踐的檢驗，最終升華為自己的閱歷和經(jīng)驗[1]。

3.樹立正確的就業(yè)觀

畢業(yè)生都將先后步入社會，尋求自己生存和發(fā)展的空間，找到自己比較理想的位置。要達(dá)到這一目的，首先就要樹立正確的就業(yè)觀點，也就是首先要衡量自己的綜合素質(zhì)有多高，專業(yè)知識有多少，實際操作能力有多強(qiáng)。根據(jù)這些自身基本條件去對照，自己能干什么工作比較適合，才去針對性應(yīng)聘。這樣應(yīng)聘的成功率就比較高。這樣才是正確的就業(yè)觀。反之，沒有正確地估價自己，盲目上陣，就是錯誤的就業(yè)觀[2]。

4.綜合素質(zhì)

實習(xí)能培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、人際交往，個人品質(zhì)例如吃苦耐勞、合作精神、創(chuàng)新能力等。機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，一個人綜合素質(zhì)的高低，將決定他求職擇業(yè)的層次與自由度。而綜合素質(zhì)的提高， 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。它要求大學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)競爭意識，在整個實習(xí)期間，按高要求有針對性、分階段地不斷充實自己、完善自己，逐步提高自身的綜合素質(zhì)，成為擇業(yè)競爭中的強(qiáng)手[3]。

三、職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習(xí)存在的問題以及解決方法

1.態(tài)度轉(zhuǎn)變問題

部分學(xué)生將企業(yè)實習(xí)看作是脫離課堂的最佳途徑，以為脫離課堂就可以無拘無束，自由散漫，孰不知企業(yè)實習(xí)比課堂學(xué)習(xí)要求更嚴(yán)，難度更大。還有部分同學(xué)將企業(yè)實習(xí)視為學(xué)校教育的對立面，認(rèn)為實習(xí)是學(xué)校推脫教育責(zé)任而采取的迂回策略，一直在尋找問題，實習(xí)永遠(yuǎn)也不能讓他們滿意。

實習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生的實習(xí)行為，沒有正確的實習(xí)態(tài)度必然導(dǎo)致實習(xí)行為狀況百出，降低實習(xí)的效果和質(zhì)量。

2.身份轉(zhuǎn)變問題

學(xué)生身份，可以享受相對自由的時間安排，自主選擇學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，生活環(huán)境輕松。實習(xí)生身份，時間安排有規(guī)定，不能輕易違反，工作強(qiáng)大較大，任務(wù)重時需無條件加班，生活環(huán)境一成不變，比較枯燥。

對于他們來講學(xué)生身份與實習(xí)生身份沒有什么區(qū)別，只是換了一個環(huán)境而已，更有甚者將實習(xí)生身份等同于學(xué)生身份，在實習(xí)企業(yè)還是按照在校的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。身份沒有轉(zhuǎn)變，勢必影響學(xué)生對實習(xí)的看法，影響學(xué)生在實習(xí)期間的表現(xiàn)。

兩種身份之間存在很大的差距，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生很難完成身份轉(zhuǎn)變，進(jìn)而影響學(xué)生對企業(yè)實習(xí)的評價。

3.職業(yè)意識問題

職業(yè)意識的缺乏也影響了學(xué)生們實習(xí)期間的工作表現(xiàn)。樹立職業(yè)意識可以幫助同學(xué)們端正實習(xí)態(tài)度，正確面對實習(xí)問題。很多學(xué)生缺乏職業(yè)意識，沒有將實習(xí)與自己將來的就業(yè)、職業(yè)聯(lián)系起來，認(rèn)為實習(xí)只是純粹的實習(xí)。

他們認(rèn)為將來自己不一定從事與本專業(yè)或?qū)嵙?xí)相關(guān)的工作，不用認(rèn)真對待實習(xí)?，F(xiàn)實情況卻并非如此。職業(yè)意識是一個通用的概念，在大多數(shù)行業(yè)里是共通的，無論工作是什么，在哪里工作，都需要正確的、積極的職業(yè)意識。如果說在學(xué)校有職業(yè)意識的理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)，那么在企業(yè)實習(xí)則為職業(yè)意識提供了實踐機(jī)會。企業(yè)真實的工作環(huán)境，真實的人事氛圍，真實的工作壓力時刻提醒著職業(yè)意識的重要性。

針對以上狀況，高職院校實習(xí)學(xué)生要認(rèn)真剖析自身情況，早發(fā)現(xiàn)，早預(yù)防。

學(xué)生實習(xí)態(tài)度要端正，認(rèn)真對待實習(xí)，把實習(xí)看作是檢驗所學(xué)理論知識的重要途徑，同時也是提升自身動手操作能力的機(jī)會。良好的實習(xí)態(tài)度，提升了實習(xí)期間學(xué)生的工作態(tài)度和工作表現(xiàn)，提高了實習(xí)的效果和質(zhì)量。早日進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立職業(yè)意識，將企業(yè)實習(xí)看作是職場演練，以一個準(zhǔn)職場人的要求看待實習(xí)。

對于學(xué)生來說，實習(xí)是新鮮的也是陌生的，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，有困難，有坎坷，需要調(diào)整自己以靈活應(yīng)對，充分利用，充實自己，提高自己；而不是怨天尤人，對實習(xí)報以消極態(tài)度，長此以往，會影響畢業(yè)后的職業(yè)表現(xiàn)及職業(yè)態(tài)度。