(浙江杭州市丁蘭實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江杭州 310021）

百度百科解釋“恨鐵不成鋼”是形容對(duì)所期望的人不爭氣不上進(jìn)感到不滿，急切希望他變好。這句話出自清·曹雪芹《紅樓夢(mèng)》第九十六回：“只為寶玉不上進(jìn)，所以時(shí)常恨他，也不過是‘恨鐵不成鋼’的意思。”賈政平日政務(wù)繁忙對(duì)寶玉疏于管教，管教起來也是打罵為主，作為父親對(duì)寶玉的教育屬于典型的權(quán)威型教育，他所實(shí)施的棍棒教育，令寶玉極度恐懼，每次聽到父親要見他，他都嚇得直哆嗦。

是什么原因?qū)е赂缸雨P(guān)系達(dá)到如此緊張的地步？刨根究底竟是寶玉要讀什么書，為什么而讀書的問題。賈政是受封建傳統(tǒng)思想文化熏陶的知識(shí)分子，學(xué)而優(yōu)則仕是他的讀書目的。而寶玉這塊“鐵”獨(dú)獨(dú)熱衷于詩詞曲賦這種“雜書”，他沒有按照父親預(yù)設(shè)的軌道，煉成專心于四書八股的“鋼”，以求得科舉入仕之路。當(dāng)然賈府上下除了賈政對(duì)寶玉采取粗暴式的教育管理，以賈母，王夫人為首的賈府對(duì)寶玉都達(dá)到了溺愛的地步，這樣兩極分化不一致的教育也是最終產(chǎn)生教育悲劇的原因。

由紅樓夢(mèng)中“恨鐵不成鋼”的封建家庭教育方式，讓我想到在當(dāng)今的校園里是否也在上演著類似的教育悲劇。當(dāng)學(xué)生們無法滿足老師的期望，沒有完成老師布置的任務(wù)時(shí)，這句話就成了老師們大動(dòng)肝火，做出無益學(xué)生發(fā)展的言語行為后，對(duì)學(xué)生的“安撫”亦是對(duì)自己的師德尊嚴(yán)的寬慰。

對(duì)于這樣的教育我只想問到底是要“恨鐵不成鋼”還是應(yīng)該“百煉成鋼”？如果說“恨鐵不成鋼”的恨是愛的意思，那這種愛也是一種教育領(lǐng)導(dǎo)者為了達(dá)到目的自私的愛，是一種盲目不科學(xué)的愛。下面我就具體的案例來說明為什么不能再打著“恨鐵不成鋼”的口號(hào)實(shí)施權(quán)威教育了。

一、案例1：家庭的棍棒教育

七年級(jí)剛開學(xué)沒多久，班里面那些從小學(xué)就沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的孩子開始“原形畢露”，不做作業(yè)，不認(rèn)真聽課，下課打鬧等等違規(guī)行為。有一位男生總是不寫作業(yè)或者抄同學(xué)作業(yè)，或者網(wǎng)上搜答案，每次找他談話教育的時(shí)候，他表面承認(rèn)了錯(cuò)誤并表示下次不再犯了。一次我把他家長請(qǐng)到辦公室來談話，剛跟他反饋孩子的在校表現(xiàn)，家長就開始發(fā)怒很生氣，并大聲的呵斥責(zé)備孩子，孩子剛反駁兩句，家長竟然在辦公室就對(duì)孩子動(dòng)了手，狠狠地一巴掌打在了孩子身上并威脅說下次再犯錯(cuò)誤就怎么怎么樣懲罰他孩子。

這次之后我就明白了為什么那位學(xué)生總是要抄作業(yè)，應(yīng)付老師的作業(yè)任務(wù)，都是為了避免暴力懲罰。小時(shí)候就會(huì)因?yàn)楹ε路改撤N錯(cuò)誤被懲罰挨打而通過耍小聰明的方式蒙混過關(guān)，慢慢的就養(yǎng)成了心存僥幸的習(xí)慣。

中國從來不缺民主家庭教育的典范，古有諸葛亮之《誡子書》，教誨兒子“靜以修身，儉以養(yǎng)德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，今有曾國藩之《家書》，訓(xùn)誡兒子“唯天下之至誠能勝天下之至偽；唯天下之至拙能勝天下之至巧”，成功的父愛教育會(huì)給子女帶來受之不盡的自信與夢(mèng)想。千百年來， 很多家庭一直受“棍棒底下出孝子”，“孩子不打不成才”這種封建的家庭教育理念影響，而這個(gè)權(quán)威角色的扮演者也往往是父親，這導(dǎo)致父親在孩子心目中威嚴(yán)有余而慈愛不足。那么如何做才能避免錯(cuò)誤的“恨鐵不成鋼”教育呢？

1.切忌打罵孩子

管教孩子一直是父母的頭疼大事，打了自己心疼，不打又怕孩子不吃教訓(xùn)，有些嚴(yán)父至今還信奉“不打不成材”。心理研究表明，專制型父親教出的孩子往往缺乏會(huì)責(zé)任感，存在人際交往的障礙，暴力教育對(duì)孩子的身心成長極度不利，更容易把棍棒教育代代相傳。所以，成功的父職教育，在于父親對(duì)孩子的充分理解和尊重，并以此作為推動(dòng)孩子成長的動(dòng)力。

2.警惕情緒轉(zhuǎn)移

現(xiàn)在社會(huì)競爭多、壓力大，有些父母將這些消極都情緒轉(zhuǎn)移到孩子身上，因?yàn)樗麄兊囊稽c(diǎn)小錯(cuò)而大發(fā)脾氣，嚴(yán)厲苛責(zé)，甚至使用家庭暴力。這些錯(cuò)誤的情緒管理方式，都會(huì)給孩子的心靈帶來巨大乃至終身的傷害。因此，父親要警惕自身的情緒轉(zhuǎn)移，不要把孩子變成自己情緒發(fā)泄的出氣筒。

3.不以忙碌為由

工作忙碌不是逃避父職教育的借口。從孩子出生那刻起，“父親”的身份就意味著責(zé)任和親情。父職教育需要時(shí)間和精力的投入，在親子互動(dòng)中來鍛煉孩子的毅力和自制力，父親需要與孩子共同成長，彼此促進(jìn)。父親絕不可以忙碌為由，放棄與孩子溝通的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過與孩子一同成長的機(jī)會(huì)，到頭來后悔莫及。

二、案例2：用“恨”的方式就能“煉鐵成鋼”了嗎？

筆者自己是從農(nóng)村的初中通過努力考上了縣城里的重點(diǎn)高中，剛進(jìn)入高中時(shí)還沒來得及適應(yīng)新的生活條件就被繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓在身上，第一次月考就考了很差的成績。班主任數(shù)學(xué)老師找我談話，用恨鐵不成鋼的語氣跟我說，一開始他對(duì)我多么的充滿希望，但是我怎么那么不努力不上進(jìn)，考試成績讓他失望了！回去后我也覺得自己很不努力，于是不停地熬夜做題，要證明自己很努力，但是接下來的考試仍然不理想。于是我開始懷疑自己的智商，認(rèn)為自己不是上學(xué)的料，慢慢變得消沉。但是美麗大方的英語老師總是給我鼓勵(lì)，給我信心，她看到了我的努力也積極地肯定了我的上進(jìn)心。耐心地引導(dǎo)我如何提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)方法，每次看到她充滿笑意的眼神，我內(nèi)心就充滿了力量與希望。

現(xiàn)在回想起那段讀書的經(jīng)歷，最感激的還是給我陽光能量的那位老師。而總是恨鐵不成鋼的那位老師，如果當(dāng)初他能看到我的努力，能肯定我的積極付出，或許我后來的學(xué)習(xí)就不會(huì)那么痛苦。老師不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)可能就是學(xué)生學(xué)習(xí)的莫大動(dòng)力。

要想造就“百煉成鋼”的學(xué)生，首先要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，正確的引導(dǎo)他，給他鼓勵(lì)，并尋找解決問題的方法，這樣他才會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)。