（新泰市小協(xié)鎮(zhèn)初級中學 山東新泰 271221）

當他的爸爸媽媽拿著900元假幣，扔到辦公桌上時，筆者正在備課。筆者被突如其來的憤怒家長搞得一頭霧水。“俺孩子說，你們學校有個教足球的，對孩子說交1100元錢，到新泰參加比賽……你看看他退給我們的是什么錢！”孩子父親一邊指著扔到辦公桌上的一卷錢，一邊怒吼。一直都是筆者在帶這幾個學生練習足球，所以很納悶。筆者微笑著說：“先坐下，別生氣，有事好好說?！痹谂迨虑榈膩睚埲ッ}后，筆者說：“我打電話問問孩子，他到底認不認識那個教他足球的人？”電話打通了，孩子支支吾吾說，是一個三十多歲的人對他說交1100元錢，就能到新泰參加比賽；和他一樣的還有一個孩子。筆者再三追問，他都推脫說不認識，還說現(xiàn)在打那個人的電話已經(jīng)打不通了。孩子的爸爸媽媽將責任全推給學校，說：“你們學校怎么能隨便讓人進來，以后誰還敢將孩子放心的送來！”看著眼前摻雜在一起的兒童幣，筆者一面安撫激動的家長，一面幫他們分析。筆者有一種預(yù)感，事情也許不會那么復(fù)雜。大家約好第二天早晨見面再做詳盡的調(diào)查。

筆者見到孩子時，他并沒有想象的那么恐懼。問他為什么撒謊？他看著筆者理直氣壯的說：“我要是不那么說，昨天我媽就會湊死我。”

大家開始通過交談來了解事情的緣起。原來是他無意中發(fā)現(xiàn)了爸媽存放現(xiàn)金的地方，于是偷偷拿了1100元。到班級吹噓說是打工的姐姐給的，隨便花。于是，他就開始了為期一個月的小富翁生活——請同學吃飯、吃零食，甚至去網(wǎng)吧，買玩具等。一時間周圍與他關(guān)系好的同學，都討好他，喊他“哥”……他的虛榮心得到了極大的滿足。直到爸媽發(fā)現(xiàn)丟錢，逼他拿回錢，他才為了眼前不被揍，而把責任推給了一個不存在的人。

從他這里拿到好處的伙伴，開始交代事情的經(jīng)過。筆者勸慰說：“到目前為止，你們是這件事的受害者。我沒有批評你們的意思。請你們好好想一想，你們與張同學都有哪些金錢上的來往，把它寫下來?！痹谒麄儗懲旰?，大家開始校對。筆者發(fā)現(xiàn)他們不敢或不愿交待事實，所寫材料遮遮掩掩，只好讓他們當面對質(zhì)。事實立刻水落石出。

在整個處理的過程中，筆者清晰的感受到了一份良好的親子關(guān)系對于孩子成長的重要性。筆者曾與一位家長交流，談到孩子不愿接受挑戰(zhàn)，比較懶惰時，那位家長不好意思的笑了，說：“還別說真是這樣——每當我說兒子，你怎么這么懶時，他總是說，我這么懶還不都是你慣的，我說什么你就幫我做，我能不變懶嘛？”先不去分析這句話的邏輯關(guān)系，單單從養(yǎng)成教育的角度來看，確實是家長朋友的行為模式，無意間影響到孩子的行為模式。

孩子的學習來自家長的行為和情緒，而不是家長的指令。家長在撫養(yǎng)教導孩子的過程中，說的與做的反差越大，孩子的思維模式就越矛盾。外顯出來，就是大家能看到的各種問題。張同學之所以敢在12歲就拿家里的一千多元錢，胡花亂花，就是因為家長的教育模式出了問題。

一、孩子出了問題不從自身找原因，先想到的是追究學校的教育責任

這是一種可怕的思維模式：所有的責任都是別人的，自己沒有任何問題。用他們的話說就是：“事情是在學校出的，你們得給我們一個說法。”這種不覺察的狀態(tài)，直接導致了，兒子的這種膽大妄為的行為模式。所以，在東窗事發(fā)后，兒子想到的不是認錯，而是編造一個理由，將責任完全推到一個子虛烏有的人物身上。

二、事情真相大白后，缺乏正確引導孩子方向的意識

事情真相大白后，家長只是盯著孩子揮霍的900元錢，心疼的是錢，沒有真的去引導孩子朝向正確的方向。出于面子，家長一個勁地說：“孩子請他們吃的就算了，只要把他們拿的現(xiàn)錢退給我們就行了?！弊允贾两K媽媽沒有說過一句自我反思的話，還不停的抱怨別的孩子撒謊，不肯承認拿了他孩子的錢。依據(jù)家長的要求，筆者委婉的要求那幾個孩子退回從張同學那里拿到的現(xiàn)錢，一共148元。家長表示滿意處理結(jié)果。臨近中午，母子談起午飯的事。筆者清晰的看到，張同學很自如地想要從媽媽的口袋里掏錢。他媽媽先是將錢拿出來，爾后又突然說：“我給你買吧，走，咱倆一塊?！蓖耆珱]有要引導孩子的意思。正是因為家長不守底線的教育模式，導致了孩子在無限制的踐踏家庭的規(guī)則，從而造成了這一系列的問題。

三、值得思考的教育方式

原生家庭中，一胎是女孩，二胎是男孩，并且兄妹年齡相差較大的，男孩出問題的可能性較大。在筆者接觸的眾多案例中，家長都表示，老大比較聽話，沒有費太多的心，孩子一樣很優(yōu)秀；他們還在用教育老大的模式來撫養(yǎng)老二，發(fā)現(xiàn)效果很差。特別是表現(xiàn)為，在系統(tǒng)里行為模式有問題，不喜歡負責人，不敢迎接挑戰(zhàn)，懶惰。在本案例中的張同學，對于遵守規(guī)則是模糊的。“說真話，我媽會揍死我的?！彼挥羞@樣一個模糊的戒律，不清楚因為他的信口開河給學校老師所造成的困擾，更不懂得自己做了錯事是要負責的。從他家長處理的模式不難看出，張同學之所以會那樣，源頭在哪里。

四、家長和老師要多聽聽青春期孩子的心聲

青春期又被稱為“心理斷奶期”。青春期的孩子標新立異，無法無天，故意表現(xiàn)的自己已經(jīng)長大了。但作為成年人一定要懂得，這個年齡階段的孩子一旦遭受打擊，若得不到及時的干預(yù)，極容易在內(nèi)心深處留下陰影。作為成年人很多時候，只需要做一個聽眾就好了。切忌不要用成年人的標準來評判。想要幫到孩子不妨征求一下孩子的意見：“孩子，媽媽聽了你說的，感到很難過。我在你這個年齡也曾遇到過這樣的困惑，你想聽聽媽媽當年的故事嗎？”這樣來引領(lǐng)孩子，容易讓孩子聆聽，并打開心門，彼此靠近。因為大家必須始終記得，說什么家長說了算，可聽什么是孩子說了算。

結(jié)語

孩子的問題多半是家長的問題的外顯罷了。想要改變孩子，讓孩子變得更優(yōu)秀，先要改變自己，讓自己變得優(yōu)秀。