(包頭市東河區(qū)西腦包第二小學(xué) 內(nèi)蒙古包頭 014040）

2016年起，義務(wù)教育小學(xué)“品德與生活（社會(huì)）”教材名稱統(tǒng)一更改為“道德與法治”，結(jié)合對(duì)新教材框架結(jié)構(gòu)、編排立意全新設(shè)計(jì)的深入理解，和使用兩年新教材的課堂實(shí)踐，我認(rèn)為作為道法課堂核心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該更注重學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與自我的對(duì)話，在活動(dòng)中多維度地引導(dǎo)學(xué)生逐步探尋自己與外物和自我的關(guān)系，喚醒學(xué)生體認(rèn)和內(nèi)省，并找到自己知、意、言、行的準(zhǔn)確定位，形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的終極目標(biāo)。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)啟迪學(xué)生與生活事件之間的對(duì)話

在道法課堂教學(xué)中，新課標(biāo)提倡教學(xué)活動(dòng)要從內(nèi)容、空間、時(shí)間上開(kāi)放和延展，正是這樣，我們選取事件題材才需要細(xì)心琢磨和體會(huì)，避免課堂活動(dòng)內(nèi)容松散，目標(biāo)不精確。我認(rèn)為活動(dòng)設(shè)計(jì)要能啟迪學(xué)生與生活事件之間的對(duì)話，盡力做到選取的現(xiàn)實(shí)生活事件能將本課教學(xué)主題喻于其中，注重引導(dǎo)學(xué)生用正確的視角審視事件，用充分的時(shí)間從各個(gè)角度解析現(xiàn)實(shí)事例和它展現(xiàn)出的社會(huì)現(xiàn)象，讓學(xué)生與事實(shí)產(chǎn)生心靈的對(duì)話，將未經(jīng)歷的變成經(jīng)歷，將疑惑得到解答，將與以往認(rèn)知沖突的見(jiàn)解思考明晰。比如教學(xué)《校園生活有規(guī)則》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平常同學(xué)們下樓梯的各種表現(xiàn)，孩子們說(shuō)得饒有興趣，有時(shí)還會(huì)發(fā)笑，當(dāng)時(shí)我就出示了2009年發(fā)生在湖南省某中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件。當(dāng)死傷學(xué)生的照片呈現(xiàn)有學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生被驚呆了，他們此時(shí)的潛臺(tái)詞是：下樓梯不慢行會(huì)有這樣嚴(yán)重的后果呀！那個(gè)哥哥已經(jīng)死了！他的媽媽哭得好傷心?。∥蚁聵翘菘刹桓以倥芰?！我真的不想遇到這樣可怕的事情……此時(shí)課堂再找不到神情淡然的臉了，學(xué)生都在與這件事情緊密思考和對(duì)話，有惋惜、有震驚、有害怕，但更多的是心有余悸……類(lèi)似事件學(xué)生生活中并未遇到過(guò)，但是這樣設(shè)計(jì)產(chǎn)生了同經(jīng)歷過(guò)事件相同的體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知由膚淺變?yōu)樯羁?，由漠視變?yōu)榫?，相信每位學(xué)生在下樓梯時(shí)，都會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“下樓梯，靠右行，慢慢走，不推擠?！?/p>

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)啟迪學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話

對(duì)于小學(xué)生，根據(jù)他們的生理特征和認(rèn)知能力，道法課的一個(gè)主要任務(wù)就是培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境；樂(lè)于與同學(xué)、老師交往；克服孤僻、膽怯心理，能夠感受在班隊(duì)集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)在與同學(xué)交往中友善相待，互相謙讓。基于這一重要目標(biāo)，我認(rèn)為設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要重視啟迪學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話，最好是能展現(xiàn)多元的學(xué)生為人處事的特點(diǎn)，全面認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，引起學(xué)生之間的觀察和思考：某某同學(xué)說(shuō)話為什么同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)？某某同學(xué)遇到這樣的事情怎么就有這么好的主意？某某同學(xué)這次真的生我氣了，真的是我不對(duì)嗎？等等。讓學(xué)生個(gè)體之間的彼此磨合的對(duì)話產(chǎn)生他律的教育力量。如果活動(dòng)中能提供讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換自由思考、產(chǎn)生矛盾和內(nèi)心沖突的交往氛圍，這也是在促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，學(xué)生之間互相的影響過(guò)程是學(xué)生自省內(nèi)化的過(guò)程，除了要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)、意見(jiàn)和見(jiàn)解，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解和尊重對(duì)同一問(wèn)題的不同觀點(diǎn)和態(tài)度，學(xué)生的言行方式才會(huì)改變，合作的精神才能逐步形成。

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)啟迪學(xué)生與自我的對(duì)話

新課標(biāo)中提到道法課堂主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己，提高他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都有痛苦困惑存在，有時(shí)是對(duì)外矛盾，但更多的是自我經(jīng)歷改變時(shí)產(chǎn)生的矛盾，這既是道法課想要攻克的難點(diǎn)，也是我們教師設(shè)計(jì)道法課的燃點(diǎn)。我認(rèn)為在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)教材內(nèi)容確立角色身份，讓學(xué)生以主體角色身份，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，啟發(fā)和縱深學(xué)生與自我的對(duì)話尤為重要。我在教學(xué)《自己的事情主動(dòng)做》一課時(shí)，提前征得家長(zhǎng)的配合，采集了大量學(xué)生在家管理自主事務(wù)的圖文資料，并且制作成電子相冊(cè)進(jìn)行播放，自主事務(wù)做得好的孩子在全班同學(xué)面前得到了贊許，都特別自豪。我請(qǐng)小記者們對(duì)其中幾位進(jìn)行了采訪，中心提問(wèn)為“請(qǐng)問(wèn)你是用什么時(shí)間來(lái)整理書(shū)桌和床鋪的？大約需要多少時(shí)間呢？”；“這些時(shí)間你想不想用來(lái)玩呢？為什么？”；“你是怎么做到主動(dòng)做，而且堅(jiān)持了下來(lái)呢？”我相信在這些學(xué)生進(jìn)行實(shí)情表述的時(shí)候，那些平時(shí)東西不懂得整理，內(nèi)務(wù)比較亂，經(jīng)常找不到東西的學(xué)生定會(huì)產(chǎn)生這樣的自我對(duì)話：“我也想有這么整齊的書(shū)桌和小屋?！薄霸瓉?lái)整理東西也用不了很多的時(shí)間啊！”“我今天也好好收拾收拾我的物品吧，好幾次我都找不到東西” ……這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)想象、移情、神思、感悟等多種心理活動(dòng)的自我對(duì)話，產(chǎn)生新的思考和見(jiàn)解。最后，又通過(guò)自我反思使經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自我的感悟，使感悟到的東西成為個(gè)性化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

四、活動(dòng)設(shè)計(jì)中要充滿師生的精神對(duì)話

道法教育是一種感動(dòng)。我認(rèn)為，煥發(fā)生命活力、閃爍人文精神、凝聚理性智慧，才是理想的道法課。教育家朱永新老師說(shuō)“學(xué)生歡迎沒(méi)有教育痕跡的交流，歡迎沒(méi)有心理距離的對(duì)話，歡迎促膝談心的氣氛?！彼?，教師首先要保持良好的精神風(fēng)貌，要彰顯個(gè)人的魅力，要用心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，及時(shí)地將有價(jià)值的資源吸納到教學(xué)中去，使生成變?yōu)閹椭鷮W(xué)生探尋“道路”的突破口。其次，活動(dòng)進(jìn)行中，不要總想著預(yù)設(shè)的內(nèi)容，要以平等接納的態(tài)度，細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，引導(dǎo)學(xué)生不做任何掩飾和偽裝，不為了迎合老師或者同學(xué)而表達(dá)自己。再次，課堂活動(dòng)中要留有充分的空間理解和尊重學(xué)生的差異，評(píng)價(jià)時(shí)不受先入之見(jiàn)的影響，在這種充滿精神交流和價(jià)值分享的師生對(duì)話中，學(xué)生得到了熱情的關(guān)愛(ài)和激勵(lì)，積極探索得到了真誠(chéng)的贊賞，而在認(rèn)識(shí)和情感的深化交融中也將產(chǎn)生教學(xué)預(yù)期行為動(dòng)機(jī)，我們的教學(xué)目標(biāo)也就能很好地實(shí)現(xiàn)了。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能真正內(nèi)化”。所以，道法課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)中要充滿如上四種能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界的對(duì)話，這是引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)與思想的重要路徑。讓道法課堂活動(dòng)中學(xué)生與事件的對(duì)話、學(xué)生之間的對(duì)話、學(xué)生與自我的對(duì)話和學(xué)生與教師的精神對(duì)話成為常態(tài)。