（淮北師范大學(xué)文學(xué)院 安徽淮北 235000）

童話作文作為一種帶有童話特征的寫作，最能體現(xiàn)兒童的想象力和創(chuàng)造力?？v觀整個(gè)小學(xué)階段，兒童思維的發(fā)展主要是一個(gè)由具體到抽象的過程，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生由具體的直觀感知向抽象的間接感知過渡。童話作文的訓(xùn)練兼具形象思維和抽象思維，很適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

一、內(nèi)涵界定

1.童話和童話作文

童話作為一種文學(xué)體裁，常常以擬人手法，通過想象、夸張、聯(lián)想和幻想來塑造虛擬的人物形象，情節(jié)曲折離奇，在故事中引導(dǎo)兒童思想德行。童話作文是兒童通過想象創(chuàng)作出來的帶有童話特征的寫作，一般在小學(xué)階段較為常見。童話作文可以讓學(xué)生擴(kuò)展想象空間，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造和創(chuàng)造力

“創(chuàng)造”，一般說來有兩個(gè)含義，一是發(fā)明，二是發(fā)現(xiàn)。一般而言，評(píng)判創(chuàng)造力一般有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即新穎性、獨(dú)特性和價(jià)值性，三者缺一不可。創(chuàng)造力是人人具備的能力，個(gè)體之間智力水平差距不大。對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)谕捵魑闹械膭?chuàng)造力主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)特的想法并且敢于表達(dá)出來，有善于求異的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、方法及對(duì)策

在小學(xué)階段的童話作文教學(xué)中，教師不僅要準(zhǔn)確抓住兒童的心理，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多看、多問、多說，而且也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境。

1.鼓勵(lì)學(xué)生多看

創(chuàng)造力的前提是需要一定的知識(shí)基礎(chǔ)，在神經(jīng)生理學(xué)中有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫做“突觸”，它“是神經(jīng)元之間在功能上發(fā)生聯(lián)系的部位，也是信息傳遞的關(guān)鍵部位”。也就是說一個(gè)人知道的信息越多，他的神經(jīng)細(xì)胞所產(chǎn)生的突觸處也越多，神經(jīng)傳到速度也越快，人的思維和想象也就越靈活深刻，在這樣的情況下，人的創(chuàng)造行為也就越容易出現(xiàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)都還很少，主要任務(wù)還是積累，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀書籍，積累詞句和知識(shí)。當(dāng)然，鼓勵(lì)學(xué)生“多看”，即看一切有利于積累學(xué)生知識(shí)的事物、人物、環(huán)境等等。在具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)后，學(xué)生的思維和想象更加靈活了，就利于想象力和創(chuàng)造力的產(chǎn)生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生多問

好奇是兒童的天性，有了好奇心就會(huì)有疑問，教師要抓住學(xué)生的問題，并且更加深入地去挖掘，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，進(jìn)而引起學(xué)生更加廣泛而深刻的思考。童話作文教學(xué)中更是如此。筆者曾給一年級(jí)學(xué)生上過“看圖寫話”，所選的圖片是一幅簡(jiǎn)單的圖畫，圖上有一只小螞蟻，因?yàn)橛∪締栴}，畫面上有一些墨漬。筆者先讓學(xué)生們仔細(xì)觀察圖中有什么，然后分小組討論。許多學(xué)生的敘述大致相同。突然一個(gè)學(xué)生提出墨漬的問題，于是筆者順勢(shì)引導(dǎo)，發(fā)揮想象墨漬像什么？小螞蟻又經(jīng)歷了什么事情？學(xué)生們又開始興奮地討論起來，在這樣的奇思妙想下，學(xué)生們寫出的文章就不是之前的千篇一律，而是寫出了小螞蟻各種奇妙的探險(xiǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多說

鼓勵(lì)學(xué)生多說的方法有很多，如：①?gòu)?fù)述故事。復(fù)述的過程也是學(xué)生吸收理解再輸出的過程，學(xué)生經(jīng)過自己的理解和思考，會(huì)創(chuàng)造出新的東西來。②講故事。講故事的方法有很多，如每日話題法、看圖說話、續(xù)寫童話等，讓學(xué)生用口頭表達(dá)的方式進(jìn)行即興創(chuàng)作。③頭腦風(fēng)暴。教師設(shè)置一個(gè)話題或情景，讓學(xué)生自由地思考問題進(jìn)行討論，在“頭腦風(fēng)暴”中，教師負(fù)責(zé)捕捉學(xué)生們新奇的想法。④講評(píng)。講評(píng)是作文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在潛移默化中學(xué)生關(guān)注到別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

環(huán)境氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)造力的外部條件，雖然環(huán)境本身不能產(chǎn)生創(chuàng)造力，但是舒適輕松的環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境，如讓學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物、動(dòng)畫角色，或者播放一些舒緩的音樂，舒適放松的環(huán)境，有利于學(xué)生放松身心，讓他們放下緊張感，能夠更好地萌生創(chuàng)造力，充分地在想象的童話世界中暢所欲言。

5.善于利用電子設(shè)備

現(xiàn)在的電子設(shè)備層出不窮，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子接觸電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)媒體而影響學(xué)習(xí)，其實(shí)只要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這些多媒體設(shè)備也能“為我所用”。如：某教師曾在課堂上讓學(xué)生為自己喜歡的動(dòng)畫配音，隨后這位教師給學(xué)生布置一篇童話作文，學(xué)生們?cè)敢庵v述他們參與過的故事，很多學(xué)生都是當(dāng)堂完成的，并且創(chuàng)作出的作文效果非常好?？梢?，利用好電子設(shè)備，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散思維，效果也是明顯的。

6.教師自身素質(zhì)培養(yǎng)

在教學(xué)活動(dòng)中，雖然主體是學(xué)生，但教師也在教學(xué)過程中扮演著重要的作用。教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高理論素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，最重要的是要保持一顆童心。童話作文教學(xué)和一般的作文教學(xué)的不同之處在于童話作文更注重想象和聯(lián)想。這就需要教師也富有一顆童心，這樣才能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)教師不妨勤練筆，與學(xué)生一起真正做到“教學(xué)相長(zhǎng)”。