（河南大學(xué) 河南開封 475004）

前言

眾所周知，國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如何為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才是高校的重要目標(biāo)。近年來，高校事業(yè)迅猛發(fā)展但也逐漸暴露出一些問題，比如學(xué)生擁有高知識(shí)卻沒有高素養(yǎng)，學(xué)生的自主生活能力、抗壓能力差，學(xué)生愛國(guó)主義教育缺位等，甚至引發(fā)系列社會(huì)現(xiàn)象。為此，如何提高高校教育的實(shí)用性，豐富教育的形式和手段，真正發(fā)揮高校教育的作用，已經(jīng)成為社會(huì)各界研究的重要課題。

一、目前我國(guó)高校教育管理現(xiàn)狀

1.教育管理觀念落后

至今我國(guó)大部分高校仍以傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)和教育習(xí)慣為主，開展教育實(shí)踐，解決教育問題，教育教導(dǎo)學(xué)生。不可忽視的是，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)和理念已經(jīng)難以解決實(shí)際問題，無法適應(yīng)新時(shí)代得勁教育要求和培養(yǎng)綜合人才的目標(biāo)。有的高校教育以教授知識(shí)為主，思想教育、個(gè)人能力教育、愛國(guó)主義教育缺位，高校團(tuán)委、工會(huì)、學(xué)生組織形同虛設(shè)，沒有充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。還有的學(xué)校缺乏改革的觀念和勇氣，不愿意不敢進(jìn)行創(chuàng)新改革，一直使用傳統(tǒng)的教育方法，致使學(xué)校教育水平停滯不前，難以滿足現(xiàn)階段優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需求，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展也十分不利[1]。

2.教育管理形式化

高校管理的形式化體現(xiàn)在教育管理的內(nèi)容、制度、方法、手段等流于形式，使得教育管理停留在表層階段，難以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。高校規(guī)章制度形同一紙空文，對(duì)教師、學(xué)生、員工的約束力不大，難以形成有效的管理，而且學(xué)校管理制度長(zhǎng)期不更新，缺少科學(xué)性和動(dòng)態(tài)性，不利于學(xué)校教育管理，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，難以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.管理結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性

不少高校沒有充分認(rèn)識(shí)到教育管理工作的重要性，認(rèn)為高校教育管理簡(jiǎn)單而輕松，沒有專職專人專崗從事教育管理工作，相關(guān)從業(yè)人員也缺乏專業(yè)性，其教育管理能力和素質(zhì)有限，難以擔(dān)起高校教育管理重?fù)?dān)，高校管理工作失去其重要意義。高校教育管理結(jié)構(gòu)缺乏科學(xué)性，容易導(dǎo)致高校在不斷的發(fā)展過程中無法適應(yīng)時(shí)代的要求，競(jìng)爭(zhēng)力逐年下降，影響學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致惡性循環(huán)[2]。

二、高校教育管理改革意義

1.推動(dòng)高?？沙掷m(xù)發(fā)展

為了發(fā)展高等教育，20 世紀(jì) 90 年代，國(guó)家教育部啟動(dòng)教育改革，各大高校都在積極的擴(kuò)招，使得高等教育正價(jià)大眾化[3]。高校教育發(fā)展至今，培養(yǎng)了一代又一代的國(guó)家棟梁，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)了重要力量，但其中不少教育問題也隨之凸顯出來，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。高校教育管理改革，就是針對(duì)目前我國(guó)高校教育中一些“新”問題，采取相應(yīng)的改革措施，通過創(chuàng)新學(xué)校教育模式、教學(xué)管理理念、教育管理制度，解決高校教育中存在的問題，并且從根源上減少、杜絕某些問題的發(fā)生，讓教育管理與教育發(fā)展互相促進(jìn)、相輔相成，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2.促進(jìn)高校適應(yīng)社會(huì)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加大和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，崗位與崗位之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，年輕人背負(fù)的壓力越來越大。高校作為培養(yǎng)自社會(huì)人才的重要基地，通過創(chuàng)新教育管理理念，促進(jìn)高校教育管理制度和方法的革新。在進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校知名度，擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模的同時(shí)，也要真正發(fā)揮先進(jìn)教育管理方法的作用，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略

1.以人為本，轉(zhuǎn)變管理理念

首先，創(chuàng)新教育理念，并不是完全破除傳統(tǒng)的教育理念，而是取其精華，去其糟粕，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)做法的基礎(chǔ)上，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要，給予改進(jìn)和補(bǔ)充，讓當(dāng)代教育管理理念更具理論意義和實(shí)踐意義。在“創(chuàng)新教育”理念的指導(dǎo)下，以學(xué)生為本的管理觀念應(yīng)貫徹改革始終。高校是承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)成人成才重任的主要基地，所以高校管理理念應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、抗壓能力、創(chuàng)新意識(shí)、樂觀積極的心態(tài)和解決問題的能力等，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.圍繞創(chuàng)新，完善管理制度

完善高校教育管理制度是維持和鞏固高校教育改革的基礎(chǔ)，管理制度的制定要從高校行政管理規(guī)章和學(xué)術(shù)管理制度的健全改革出發(fā)，既要保證高校日常管理秩序有序進(jìn)行，又要確保師生擁有自主支配和安排的空間，而對(duì)于管理模式的完善，則要突破原有一刀切的模式，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)建立并實(shí)施不同的管理模式，有緊有松。

3.提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建新型隊(duì)伍

高校管理改革過程中，管理者素質(zhì)是重中之重，所以要加大對(duì)教師素質(zhì)的提高，注重引進(jìn)高校管理人才，創(chuàng)建新型隊(duì)伍。首先要制定人才優(yōu)惠政策，引進(jìn)相關(guān)學(xué)術(shù)界的專家、學(xué)者，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。其次，對(duì)現(xiàn)有教師的管理多種方式，有計(jì)劃地組織高校不同層次、不同需求人員參加培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性[4]。

4.創(chuàng)新校園文化，營(yíng)造良好氛圍

創(chuàng)新校園文化可以充分利用時(shí)下流行的技術(shù)平臺(tái)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與校園文化的積極性，比如利用校園微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)絡(luò)論壇等學(xué)生樂于使用的社交平臺(tái)，結(jié)合校園文化建設(shè)，宣傳與開展各項(xiàng)活動(dòng)，以舞臺(tái)劇、院系對(duì)抗賽、音樂節(jié)、辯論賽及攝影展等方式，吸引學(xué)生積極參與，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理，營(yíng)造學(xué)校良好氛圍。

結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校教育管理工作的目標(biāo)也在不斷地變化之中，學(xué)校必須創(chuàng)新自身的教育意識(shí)及教育方法，才能夠滿足現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于人才的需求?！皠?chuàng)新教育”理念之下，高校需要堅(jiān)持以人為本，轉(zhuǎn)變管理理念，圍繞創(chuàng)新，完善管理制度，提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建新型隊(duì)伍，創(chuàng)新校園文化，營(yíng)造良好氛圍，來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育管理，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)型、復(fù)合型人才。