（秦皇島新世紀高級中學 河北秦皇島 066004）

隨著高中英語新課程改革的推進和深入，英語課堂教學的有效性在英語教育領域有著非常重要的位置和作用。傳統(tǒng)的教學模式有利也有弊，那么教師如何去其糟粕留其精華，揚長避短，并且在之前的基礎上進行創(chuàng)新，形成新型的高效率教學方式，就成了一個非常值得探究的問題。

一、了解高中英語教學的不足，改變傳統(tǒng)教學觀念

英語課堂教學的有效性，就是指通過課堂教學，學生能夠?qū)⒆陨碚莆盏闹R技能、學習過程中學會的學習策略、學生對英語課堂的思想感情三者相互結(jié)合，以此達到提高學生的學習水平和教師的教學質(zhì)量目的。而如何來實現(xiàn)這一目的，在目前階段的課堂教學中還存在一些問題。

目前的教育在一定程度上還是屬于應試教育，這是我們必須要面對的事實。很大一部分的課堂時間都是教師在單方面授課，學生們僅僅是被動接受知識信息，而英語這門課程，因其語言課程的特點，需要面對大量的陌生詞匯，掌握許多語法知識點，這很容易讓學生望而生畏產(chǎn)生排斥心理，也就導致了教師在講臺上講的滿頭大汗而學生在講臺下卻是不知所云的結(jié)果。即使許多學生能夠?qū)卧~語法背得滾瓜爛熟，但在真正面臨將理論知識應用到解題過程中去的時候，他們也很容易束手無策犯下錯誤。教師應該正視當下教學過程中的劣勢與不足，只有認識到了不足，才能夠進行相應的改正與完善，也應該清楚的了解新課程改革的優(yōu)勢與不足，切忌一味的迎合新課程改革，而應該將這兩者取長補短，這樣才能真正意義上的提高教學課堂的有效性。

二、合理改變教學方式，靈活應用教學手段

講課的方式有許多種，教學手段也非常多，每一種教學手段都有著獨特的優(yōu)點，而教師該做的，就是權衡各種教學手段的優(yōu)缺點，將其加以糅合，從而提高課堂效率，達到更好的教學效果，

在英語教學中，語法是非常重要的一部分，因為語法是構成句子的基礎，但這又是非常難的一部分，因為語法的形式是非常多變的。我認為，在面對復雜的語法教學的時候，教師可以利用思維導圖來向?qū)W生更加直觀的展示語法變化。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。通過思維導圖，教師能夠?qū)⒎倍鄰碗s的語法規(guī)則直觀的展現(xiàn)在一張圖中，可以用不同的顏色、不同的形狀來區(qū)分語法規(guī)則的變化，復雜的問題瞬間得到了簡化，這樣對于學生而言記憶語法要點方便了許多。教師也可以教會學生自己總結(jié)知識點自行繪制思維導圖，在學生自行繪制的過程中，他們學會了自己對知識點進行總結(jié)，也加深了他們對知識內(nèi)容的印象。

高中英語要求學生掌握一定的詞匯量，而這些單詞對初接觸的學生來說非常的陌生，一味的強記背誦是非常的枯燥的，也很容易產(chǎn)生倦怠心理。教師在教單詞的時候，可以先帶領學生讀上一兩遍，在教的過程中可以教學生通過音標認讀單詞，鼓勵學生自主通過音標學習陌生單詞，想要掌握一個單詞，首先便是了解它的發(fā)音，能夠掌握標準的發(fā)音方法是日?？谡Z交流的基礎，這也對英語聽力有著非常大的幫助。教師在講解詞匯用法的時候，可以把相近的詞匯或者意思相反的詞匯放在一起講解，通過歸類跟對比形式的講解，能夠產(chǎn)能聯(lián)想記憶的效果，學生掌握起來也相對比較容易。

教師在早讀課期間可以讓學生們通過反復朗讀或者分組互動背誦來加強記憶。學生間的分組合作也是一種重要的教學手段，教材上的課文前面都會有幾個提綱性的導入性問題，這時候教師就可以讓學生之間進行互動討論，這樣不僅能夠活躍課堂上的氣氛，又能夠讓學生在討論的過程當中了解課文內(nèi)容。

當然，教師的自身素養(yǎng)也是不容忽視的重要因素之一，一方面，教師要深刻理解以人為本的教育理念， 在教育過程中始終把學生放在主體的位置之上，在設計課堂教學環(huán)節(jié)的時候要從學生的角度出發(fā)，考慮到學生的知識面跟學生的興趣所在，把學生放在首位，學會尊重學生，在教學當中適時給予學生鼓勵，這樣更能夠調(diào)動學生的學習積極性。 另一方面， 活到老學到老，英語教師還要不斷的自我學習，自我提高，要在實踐中不斷積累教學經(jīng)驗， 提高對于多維、動態(tài)的課堂的監(jiān)控能力， 這樣更能夠保證教學結(jié)構的嚴謹性和英語教學環(huán)節(jié)的緊湊性，實現(xiàn)英語課堂的快節(jié)奏、大容量、高容度的教學模式，通過優(yōu)化教學時間，達到提高教學實效，解決教學時間不足的問題。

三、以教材內(nèi)容為基礎，適當拓展課外知識

語言教學，得高分并不是最終的目的，書本上的知識遠遠不夠，適當?shù)恼n外拓展是非常有必要的。在教材內(nèi)容基礎之上的課外拓展，既能夠幫助學生更加了解教材內(nèi)容，又能夠豐富學生的知識面，還能夠增加課堂的趣味性調(diào)動學生的主觀積極性，從而達到建立高中英語教學有效性課堂的目的。

比如在學習“Festivals around the world”這一單元的時候，教師可以讓學生交流一下自己了解的世界上各個國家的節(jié)日與相關習俗，教師也可以準備相關的視頻文件或者圖片，通過多媒體放映給學生看，這樣能夠活躍課堂的氣氛，也能夠引起學生對未知習俗的好奇心，從而想要通過課文內(nèi)容去了解。在課前三分鐘，教師可以給學生放上一首英文歌曲或者英文小短片，這樣能夠給課堂有一個輕松的開始，也能夠讓學生在潛移默化間學習英語。教師還可以定期舉行英語演講、英語作文競賽、辯論賽等等活動，既能夠鞏固他們的英語知識，又能夠促進師生之間的交流，建立良好的師生關系。

結(jié)語

英語課堂教學的有效性，也就是教師幫助學生在英語認知方面從不明白到明白，讓他們能夠更好的掌握理論知識并且能夠?qū)⑵鋺玫綄嵺`當中，改變學生對英語的態(tài)度，從以前的害怕英語排斥英語轉(zhuǎn)變成為樂于學習英語，讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習，這一切，都離不開英語教師的教學輔導。