（江西省宜春市豐城市淘沙初級(jí)中學(xué) 江西豐城 331118）

創(chuàng)造思維主要指的是與眾不同的思維方式。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要深入的研發(fā)創(chuàng)新思維方式，其主要就是在教學(xué)中進(jìn)行一種新穎思維活動(dòng)，其包含了發(fā)掘新鮮事物、總結(jié)新規(guī)律、創(chuàng)造出新的教學(xué)方法并且可以更好的解決實(shí)際溫度等等。雖然這種思維方式不是新出現(xiàn)的，但是思維主體的自身首次發(fā)現(xiàn)或者是超常規(guī)的方式。其要符合獨(dú)特性、求異性以及批判性等特征，問(wèn)題的思考不會(huì)受到常規(guī)思維的限制，并且還要積極的創(chuàng)新，這種創(chuàng)造性思維是可以在培養(yǎng)下形成的，具體的培養(yǎng)方式就是下文的主要內(nèi)容。

一、指導(dǎo)觀察

觀察是信息輸入的主要方式，也是進(jìn)行思維探索的基礎(chǔ)條件。敏銳的觀察力是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的主要方式，也就是說(shuō)沒(méi)有觀察也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。兒童的觀察力是在后天觀察中所形成的，下面將主要降低觀察力的培養(yǎng)方式。

首先，觀察之前，要讓學(xué)生可以明確的指導(dǎo)本次觀察的目的、任務(wù)以及具體的要求。其次，觀察過(guò)程中要進(jìn)行積極的引導(dǎo)。比如，指導(dǎo)學(xué)生按照具體的步驟開(kāi)展觀察，要選擇最佳的觀察方法，讓學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行觀察結(jié)果的分析。第三，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法以及合理的工具，讓學(xué)生可以深入的觀察。第四，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的觀察興趣。比如在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我們可以通過(guò)一根線將兩端的兩個(gè)球連接起來(lái)，甩動(dòng)其中一個(gè)可以形成一個(gè)原。學(xué)生在觀察甩動(dòng)的圓球時(shí)，另一側(cè)保持固定不動(dòng)。此時(shí)讓學(xué)生來(lái)觀察該現(xiàn)象，當(dāng)學(xué)生回答：小球旋轉(zhuǎn)成一個(gè)圓，小球始終圍繞著中心的位置跑向別的的地方。聽(tīng)過(guò)學(xué)生們的認(rèn)真觀察并且通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出自己所觀察到的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，此時(shí)可以進(jìn)行圓的定義講解，即到定點(diǎn)距離的軌跡。

二、引導(dǎo)想象

想象是實(shí)現(xiàn)探索思維的主要方式，想象可以使人們所了解的知識(shí)更加的豐富，知識(shí)是無(wú)線的，并且可以將全世界、全宇宙都包含進(jìn)來(lái)。教學(xué)活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)想象，從而可以不斷的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)就能夠掌握更加全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，具備較為完善的數(shù)學(xué)思維方式。

但是要注意的是，想象并不是“天馬行空”。數(shù)學(xué)想象通常需要包含有如下的幾個(gè)基本要素。第一，想象往往可以將所有學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的融合，所以需要有全面的知識(shí)以及較為豐富的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。第二，要避免表象所造成的嚴(yán)重影響，同時(shí)還要具備較為強(qiáng)烈的想象力。第三，要具備非常執(zhí)著的追求情感。所以，要想使得學(xué)生更加具有想象力，首先就是要讓學(xué)生掌握更加全面的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中需要學(xué)會(huì)推理，其中包含有以前人們的想象因素，還要注重潛在因素的研發(fā)，創(chuàng)造出更加先進(jìn)的想象已經(jīng)，為學(xué)生的想象提供素材和條件，提高創(chuàng)造力。比如，在復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形面積時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象來(lái)確定如何將梯形的上底與下底同樣長(zhǎng)，此時(shí)可以形成什么樣的圖形？梯形面積如何計(jì)算？如果梯形上底縮短為0，此時(shí)又會(huì)形成什么圖形？通過(guò)教師的提問(wèn)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維，有學(xué)生就會(huì)立即反應(yīng)過(guò)來(lái)，當(dāng)上底邊長(zhǎng)為0時(shí)，此時(shí)所形成的就是三角形，而上底與下底相同的時(shí)候就可以形成平行四邊形。這樣的教學(xué)方式可以使得學(xué)生發(fā)散思維，為學(xué)生的思維創(chuàng)立了空間，具備較強(qiáng)的思維能力。

三、鼓勵(lì)求異

求異思維方式也是學(xué)生提升創(chuàng)新思維的主要方式和基礎(chǔ)條件，其可以滿足創(chuàng)造性、流暢性以及變通性的特點(diǎn)。求異思維主要從不同的角度與方向讓其他人想不到，也就可以尋找出別人所不知道的方法和竅門(mén)。求異就是要具備較強(qiáng)的想象力，通過(guò)各種假設(shè)、懷疑、幻想等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，使得學(xué)生的思維也更加的獨(dú)特。課堂的教學(xué)和學(xué)習(xí)就要勇于創(chuàng)新，不斷的嘗試新的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生具備更強(qiáng)的創(chuàng)新欲望。比如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，可以通過(guò)下面例題來(lái)學(xué)習(xí)：修建一條長(zhǎng)度為3600米的公路公路，前四天總計(jì)修路長(zhǎng)度為總長(zhǎng)度的1/6，根據(jù)該施工速度，問(wèn)，該條公路總計(jì)需要多少天可以完成施工？解1；3600÷（3600×1/6÷4）-4；解2：（3600-3600×1/6）÷（3600×1/6÷4）；解3：4×[（3600-3600×1/6）] ÷（3600×1/6÷4）。思維方式比較活躍的同學(xué)可以將本題與工程問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，拋開(kāi)3600米這個(gè)具體量，將全程看作單位“1”，解4：1÷（1/6÷4）-4；解5：（1-1/6）÷（1/6÷4）；解6：4×（1÷1/6-1）；此時(shí)學(xué)生的思維更加的活躍，有同學(xué)又相處了另外一種求解方式：7：4÷1/6-4；解8：4×（1÷1/6）-4；解9：4×（6-1）。學(xué)生求異思維中可以尋找出更加便捷的解題方式，并且可以讓所有的同學(xué)都能夠積極的參與進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。

四、誘發(fā)靈感

靈感是思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，其需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，這是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期積累過(guò)程中所形成的創(chuàng)造新思維方式，也是質(zhì)的飛躍，靈感往往是突破和創(chuàng)新同時(shí)實(shí)現(xiàn)的。

教學(xué)實(shí)踐中，教師要通過(guò)各種方式來(lái)了解學(xué)生的靈感因素，讓學(xué)生積極的表達(dá)出自己內(nèi)心中天馬行空的想法，即使有違反常規(guī)的解題方法也要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出來(lái)，只要是學(xué)生表達(dá)出具有新意的想法或者構(gòu)思，都要進(jìn)行肯定。同時(shí)，還要合理的將數(shù)形結(jié)合起來(lái)，采用不同的角度、方式來(lái)讓學(xué)生更具直覺(jué)和敏感思維，在思考問(wèn)題的時(shí)候可以避開(kāi)邏輯推理思維而直接尋找出解決問(wèn)題的方法。

例如，有這樣的一道題：把3/7、6/13.4/9、12/25用“＞”號(hào)排列起來(lái)。目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式是讓學(xué)生先通分在進(jìn)行解決，但是因?yàn)閿?shù)字差距較大所以公分母太大，這種方法的解題來(lái)說(shuō)是非常繁瑣的。因此，教師可以讓學(xué)生回頭觀察同學(xué)抄寫(xiě)的題目(7/3.13/6、9/4.25/12)，然后可以想一想如何進(jìn)行比較，然后在想一想如何比較這些分?jǐn)?shù)的大小，數(shù)字倒過(guò)來(lái)之后就會(huì)讓學(xué)生可以產(chǎn)生瞬間的靈感，從而可以尋找出比較數(shù)字大小的簡(jiǎn)便方法。

總之，21世紀(jì)提倡的是創(chuàng)新精神，并且需要有高素質(zhì)的創(chuàng)新人才才能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，人才的創(chuàng)造性思維的建立，可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，這也是實(shí)現(xiàn)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，所以我們要從課堂開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。