(湖北十堰市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 湖北十堰 442013)

兒童是與音樂最親近的人群之一。每個(gè)兒童都喜歡在音樂的海洋中暢游，從某種意義上說，每個(gè)兒童天生都應(yīng)該是一個(gè)音樂家。音樂是積聚靈感、催發(fā)情感、激活想象的藝術(shù)，音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑。目前的小學(xué)音樂教育，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：許多教師把音樂課教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)放在了音樂知識(shí)的認(rèn)知和音樂技能的訓(xùn)練上。衡量一堂課成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，主要看這節(jié)課學(xué)生掌握多少樂理知識(shí)，唱會(huì)多少歌譜。而輕松上好每節(jié)音樂課，在教學(xué)中滲透美育教育，這對(duì)于我們每位老師來說都是很難把握和值得深思的問題，作為一名音樂教師我個(gè)人有以下看法：

一、教師親自參與，努力創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中潛移默化地學(xué)習(xí)

童年期的美育是孩子美育的啟蒙期。孩子們喜歡在音樂活動(dòng)中模仿成人行為并真實(shí)地表現(xiàn)喜、怒、哀、樂。所以用孩子喜聞樂見的音樂活動(dòng)、音樂游戲、音樂舞蹈……來揚(yáng)善厭惡，分清好壞，是對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙期美育的重要途徑。孩子的興趣靠我們老師來引導(dǎo)培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境很重要，老師可以用和藹的笑臉，親切的語言，平易近人的態(tài)度，讓孩子感覺舒服，輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境中，進(jìn)而愉悅的接受教師所傳授的一切。

捷克著名教育學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！弊寣W(xué)生們感興趣是創(chuàng)造力展現(xiàn)的先決條件之一，而教師的生動(dòng)、活潑、多變的體態(tài)語言，對(duì)于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望常常能夠取得良好的成效，教師到位的動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)轉(zhuǎn)身，都會(huì)緊緊地吸引著每一位學(xué)生。其實(shí)教師的范唱能起到無以替代的作用，它具有直觀性，容易激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)然教師的范唱要表現(xiàn)情感，體現(xiàn)審美性，這樣才能在學(xué)生高度集中精神的瞬間，最大限度地讓學(xué)生感受到歌曲的美。而教師要做到“范唱美”，必須在范唱前對(duì)所教歌曲的內(nèi)容、重難點(diǎn)、歌曲創(chuàng)作的時(shí)代背景、歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)及所表達(dá)的思想情感等作深刻全面的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)從歌曲的力度、速度變化、高潮的推進(jìn)、演唱技能、技巧及情緒的表達(dá)等方面對(duì)歌曲進(jìn)行確切的演唱處理。同時(shí)要讓學(xué)生都能看清老師演唱時(shí)的表情和發(fā)聲、吐字、咬字的口形以及一些輔助手勢、動(dòng)作等，為同學(xué)們學(xué)唱、演唱歌曲起到示范作用，這也是我們音樂老師追求的亮點(diǎn)。通過教師自身的參與于學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使課堂不僅氣氛輕松愉悅，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了，學(xué)習(xí)問題就迎刃而解。

二、變換不同的教學(xué)手段以提高教學(xué)效率

音樂課堂教學(xué)要力爭運(yùn)用鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等樂器為學(xué)生伴奏，這需要視學(xué)校情況而定，條件好的學(xué)校還可運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校也可購置一些簡單的節(jié)奏樂器，如三角鐵、鈴鼓、響板、雙響筒、碰鈴、木魚、沙球等，這樣可讓學(xué)生用打擊樂器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練或?yàn)楦枨樽啵麄兊呐d趣也就很自然地被調(diào)動(dòng)起來。另外，在音樂教學(xué)中，形象化的直觀教學(xué)是必要的，學(xué)生自制常用的直觀教具，比如卡片（音樂知識(shí)卡片、單音小插袋等）；掛圖（音樂家肖像、樂器圖等）；飾品（人物、動(dòng)物頭飾等）等。音樂課上還應(yīng)提倡讓學(xué)生用舞蹈動(dòng)作配合演唱，讓他們動(dòng)起來，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。通過教學(xué)手段的變化，讓學(xué)生從不同程度去感受美和體驗(yàn)美。

三、用形象生動(dòng)的生活化的音樂融入教學(xué)，把復(fù)雜的知識(shí)簡單化

音樂是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、每一段節(jié)奏、每一個(gè)樂句和樂段都能反映音樂的時(shí)間性。針對(duì)這一現(xiàn)象，我嘗試開展各種聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生用耳朵去聽、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓學(xué)生通過音樂親自去感受生活中的各種節(jié)奏，如鐘表：滴答滴答；小雞叫：嘰嘰嘰嘰；青蛙叫：呱呱呱呱；把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節(jié)奏訓(xùn)練，讓善于模仿的孩子在愉快中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中把最復(fù)雜的東西生活化的展現(xiàn)在孩子面前，知識(shí)簡單化，學(xué)生也樂于接受，從而也降低了教學(xué)的難度。

四、拓寬內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

作為音樂教師，我們不但要上好音樂課，培育學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，更要深入地理解教材、挖掘教材，充分開展學(xué)生的素質(zhì)工程教育，使學(xué)生能在德、智、體等方面全面發(fā)展。

在每一堂音樂課教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)們唱會(huì)了歌曲后，老師不應(yīng)該僅僅滿足于此，還應(yīng)該根據(jù)歌曲的需要，展開各種各樣的教育。比如我在教學(xué)生演唱《祖國祖國多美麗》這首歌時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲后，我又帶領(lǐng)他們通過多媒體課件的形式觀賞國內(nèi)優(yōu)美的名勝古跡圖片，進(jìn)一步從視野上拓寬學(xué)生的眼界，將拓寬歌曲的目的融入到鑒賞過程中，上升到思想認(rèn)識(shí)的高度，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。另一方面要求學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作，通過討論、小組合作的形式來完成，進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子感受音樂的能力和創(chuàng)造力，以及音樂的表現(xiàn)力。這樣不僅拓展了本節(jié)課，使其升華到一個(gè)高度，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了全方面培養(yǎng)和鍛煉，這樣整節(jié)課就覺得很輕松很自然的就完成了。

有句話這樣說，“只有教不好的老師，沒有學(xué)不好的學(xué)生”這句話在這里得到了很好的體現(xiàn)，只要教師公平、平等的面對(duì)每一位學(xué)生，愛護(hù)他們，尊重他們，學(xué)生們就會(huì)想上、愛上音樂課。音樂是不可以只看外表的，音樂課要靠長期的正確的引導(dǎo)、熏陶，做好了將對(duì)人的一生起到積極作用，是一種內(nèi)涵，而不是外表的粉飾。隨著時(shí)代的發(fā)展，音樂課堂中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，需要的是我們認(rèn)真的研讀。仔細(xì)地考慮和設(shè)計(jì)。這就要求我們教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，注重能力的培養(yǎng)，使自己成為復(fù)合型教師，讓學(xué)生在上音樂課時(shí)就像是在欣賞一件藝術(shù)品那樣令人心曠神怡；就像觀賞一幅名畫，陶醉其中，流連忘返；就像欣賞一首名曲，余音在耳，裊裊不絕；就像品味龍井茶，回味無窮……相信自己，同時(shí)為每節(jié)輕松而有意義的音樂課而努力加油吧！