（云南省紅河州瀘西縣建設(shè)小學(xué) 云南紅河 652499）

一、游戲有利于學(xué)生身心發(fā)展

心理學(xué)的研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，腦下垂體就會(huì)影響內(nèi)分泌系統(tǒng)，血液中腎上腺素的比重加大，血管擴(kuò)張，血糖增加，新陳代謝過程加快，整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮水平提高，在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，其效果較好。相反，在人心情煩悶，情緒不高時(shí)，整個(gè)神經(jīng)處于抑制狀態(tài)，這時(shí)的學(xué)習(xí)效率不高，容易產(chǎn)生疲勞。

游戲活動(dòng)符合小學(xué)生的生理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，有助于消除學(xué)生的疲勞。在游戲中，學(xué)生們親身體驗(yàn)了與他人合作的樂趣，在不知不覺中培養(yǎng)了與人合作的精神，數(shù)學(xué)游戲通常具有比賽的性質(zhì)，獲勝者老師都有獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，參與游戲的學(xué)生都希望獲勝，這就促使他們積極參與，認(rèn)真思考，這有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上，不怕困難，勇于進(jìn)取的良好品質(zhì)，并有助于克服靦腆，害羞的心理障礙。這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

二、游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，他們的注意力容易被一些新奇的東西所吸引。為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂中教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，能把一些枯燥的知識(shí)通過游戲的形式來(lái)引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生從一開始就進(jìn)入到有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握了所學(xué)知識(shí)，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“湊十法”時(shí)，我設(shè)計(jì)了模仿“小動(dòng)物”的叫聲這一游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我把學(xué)生分成兩個(gè)小組，由學(xué)生選定一種小動(dòng)物的聲音進(jìn)行模仿，如果一個(gè)小組叫1聲，另一個(gè)小組就要叫9聲……兩個(gè)小組的叫聲數(shù)合起來(lái)要等于10。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都掌握了10的組成，為用“湊十法”來(lái)計(jì)算奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、游戲能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂

兒童的好勝心很強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，都希望自己比別人強(qiáng)，并得到老師和同學(xué)的認(rèn)可。根據(jù)這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競(jìng)賽性的游戲不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還可以讓學(xué)生得到成功的快樂，不斷得到心理上的滿足。例如：在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，為了提高學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率，我設(shè)計(jì)了一次競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)“奪紅旗”。把小紅旗貼在算式的得數(shù)上面，通過搶答的形式來(lái)進(jìn)行奪旗活動(dòng)，如果學(xué)生搶答正確，教師就把這面小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)給他，最后比比誰(shuí)得到的小紅旗最多。在這次游戲中，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩痤}，得到小紅旗的學(xué)生臉上充滿了喜悅，沒得到的也不甘落后，為得到小紅旗而努力拼搏著。這樣，學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，更加激起他們奮發(fā)向上的精神。

四、游戲有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。游戲活動(dòng)的開展為學(xué)生提供了可感知的實(shí)物，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的事物來(lái)解決。如：在《認(rèn)識(shí)物體和圖形》這一課的教學(xué)時(shí)，可開展“捉迷藏”的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)袋子里摸出教師指定的物體或圖形，并說出它們的名稱。學(xué)生在這樣的游戲中，通過動(dòng)手摸物體或圖形，動(dòng)腦想其特征，動(dòng)口說其名稱來(lái)加強(qiáng)對(duì)物體或圖形的認(rèn)識(shí)。就這樣，學(xué)生在輕松、愉快的游戲中將枯燥、乏味的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為趣味性的活動(dòng)，不但很好地掌握了所學(xué)知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、思維能力、口頭表達(dá)能力等多種能力。

五、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教育學(xué)家認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中的一大創(chuàng)新，也是有利于學(xué)生全面發(fā)展的一種實(shí)踐。在教學(xué)中，老師要讓每一位學(xué)生都能積極參與到游戲活動(dòng)中，進(jìn)入游戲角色。如果只讓少部分學(xué)生參與游戲，那么學(xué)生的參與面就太窄，就會(huì)孤立了一些學(xué)生，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)能讓所有學(xué)生參與的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如：在“量長(zhǎng)度”時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組測(cè)量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號(hào)，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量……每個(gè)人都興高采烈，忙得不亦樂乎，臉上洋溢著成功的喜悅，小組合作的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。在這樣的游戲中，孩子們不僅學(xué)會(huì)了如何測(cè)量，還鍛煉了動(dòng)手能力，并且懂得了小組合作的重要性，在輕松愉快的氣氛中就培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。

六、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

我們的時(shí)代無(wú)處不存在著競(jìng)爭(zhēng)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。人們要生存發(fā)展，要適應(yīng)社會(huì)，就必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

愉快的游戲活動(dòng)非常適合于小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)“奪金鑰匙”的游戲。老師出示一張投影圖片，上面有一個(gè)知識(shí)宮，要進(jìn)知識(shí)宮，必須要有一把金鑰匙來(lái)打開，要得到這把金鑰匙，必須闖過一道道的難關(guān)。全班同學(xué)以小組為單位，分為三大組，每過一關(guān)都要做對(duì)一道計(jì)算題，老師給每組100分底分，每人每錯(cuò)1題扣1分，最后看哪組的分?jǐn)?shù)最高，每人得到一把金鑰匙。”游戲開始了，同學(xué)們都信心百倍地計(jì)算著，都希望自己算得正確，自己的小組得第一名。經(jīng)過緊張比賽，奪得金鑰匙的小組情緒高漲，臉上充滿了勝利的喜悅。其他兩組同學(xué)雖然沒有得到金鑰匙，但也不灰心，都表示要在下一次游戲競(jìng)賽中得第一名。通過競(jìng)賽評(píng)比，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，熟練掌握了進(jìn)位加法的算法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，久而久之，學(xué)生自然會(huì)在大腦中形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

總之，游戲的魅力是無(wú)窮的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。