（遼寧省沈陽(yáng)市康平縣向陽(yáng)小學(xué) 遼寧沈陽(yáng) 110500）

引言

合唱要求多人集體演唱，講究演唱者們的配合。合唱教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往關(guān)系，幫助學(xué)生提高審美情趣。由于合唱教學(xué)是需要多個(gè)人的合作配合才能很好的完成，所以需要一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的專注程度的要求也比較高。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣子的要求過(guò)于高，很難達(dá)到這種效果。因此教學(xué)質(zhì)量一直差強(qiáng)人意，教師應(yīng)該要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，幫助學(xué)生參與進(jìn)課堂，提高他們的課堂參與度。本文將探究現(xiàn)如今合唱教學(xué)中存在的問題及提高合唱有效性的方法。

一、合唱教學(xué)中產(chǎn)生的問題

1.教師的耐心不足

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種要求注意力高的課程學(xué)習(xí)很難達(dá)到教師的要求。而有的教師因?yàn)閷W(xué)生的頑皮或者是不認(rèn)真就放棄對(duì)學(xué)生耐心的教學(xué)，所以導(dǎo)致合唱教學(xué)不能夠取得意料之中的成績(jī)。教師需要足夠的耐心才能教授給學(xué)生這種高難度的合唱。

2.學(xué)生對(duì)課堂不夠重視

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了對(duì)音樂本身抱有興趣的學(xué)生之外，并沒有很多學(xué)生能夠真正重視音樂教學(xué)。當(dāng)遇到一些難度高的課程之時(shí)，學(xué)生本就沒有多大的興趣，所以更容易產(chǎn)生畏懼的情緒。合唱對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是具有很高難度的，不僅要求學(xué)生自己的音樂水準(zhǔn)要高，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作。這在很大程度上限制了學(xué)生合唱的可能性。

3.教師的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)提不起興趣，所以學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)不會(huì)真正內(nèi)化成自己的知識(shí)。并且合唱要求不同的聲部，每個(gè)聲部的要求又不盡相同，然而教師的教學(xué)方法又是一樣的，這就使得學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟聲部之間的不同之處[1]。然后就會(huì)導(dǎo)致，每個(gè)聲部的學(xué)生并不能夠真正理解自己所在聲部的特點(diǎn)，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)合唱教學(xué)都充滿了疑問，學(xué)生不能夠互相配合，大家都不理解，教師也沒有更多的耐心去教導(dǎo)，這又成為一大阻礙，阻礙了合唱教學(xué)的進(jìn)程。

二、提高合唱有效性的方法

1.提高學(xué)生的課堂參與度

普通教學(xué)方法、模式已經(jīng)不能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。原有的教學(xué)方法、模式基本上是教師在講臺(tái)上自己講，學(xué)生的課堂參與度十分小，不能夠讓全部的學(xué)生投入進(jìn)去，大部分的學(xué)生會(huì)對(duì)這門課感到?jīng)]有一點(diǎn)的欲望。教師在這種沉悶的氛圍之下，也會(huì)提不起精神，不能夠形成良性的教學(xué)氛圍。導(dǎo)致雙方都不能夠好好進(jìn)行配合。而此時(shí)教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方式，教師應(yīng)該改變以自己為中心的教學(xué)方式，改成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。學(xué)生在整個(gè)課堂中是中心，而教師只是輔助他們理解[2]。這相比傳統(tǒng)的課程，將學(xué)生放在課堂的主體。只有給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能夠在課堂上積極參與思考。實(shí)踐的模式能夠改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。只有讓學(xué)生融入進(jìn)課堂之后，才能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高合唱技巧。

2.教師應(yīng)該注重合唱的技巧教學(xué)

合唱要求多人集體演唱，講究演唱者們的配合。各個(gè)聲部之間需要做到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，這樣才能夠更好的表達(dá)音樂的美妙之處。而為了鍛煉學(xué)生的技巧，教師就應(yīng)該注重合唱的技巧教學(xué)，這能夠幫助小學(xué)生進(jìn)行課程理解，學(xué)生在理解之后就會(huì)積極的參與討論練習(xí)之中。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生在合唱的時(shí)候，要教授學(xué)生自主呼吸調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)成為氣息的主人，操控它，增強(qiáng)不同聲部之間的差別，幫助學(xué)生進(jìn)行聲部區(qū)分，在長(zhǎng)時(shí)間的這種鍛煉之下，學(xué)生會(huì)逐漸掌握如何完美的合唱。例如，教師在教授大合唱 “小白船”時(shí)，重點(diǎn)是要讓學(xué)生嘗試對(duì)二聲部的部分進(jìn)行演唱，教師可以將班級(jí)分為兩個(gè)部分，然后讓兩組學(xué)生分別來(lái)進(jìn)行合唱，讓另一組指出正在演唱的那組的不足之處。在這種輪流演唱形式的教學(xué)中，學(xué)生會(huì)很快找到自己演唱的不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)，長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)能夠幫助學(xué)生提高自己的音樂水平。在學(xué)習(xí)過(guò)程，教師采用的分組教學(xué)法能夠幫助學(xué)生進(jìn)行自我的糾正，也會(huì)提高學(xué)生之間的配合默契程度[3]。

3.在課堂中利用樂器

在合唱過(guò)程中，教師常常需要利用樂器，樂器能夠改善課堂的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在樂器的幫助下，學(xué)生就能夠更容易的對(duì)音樂進(jìn)行揣測(cè)與感悟。例如，教師在演奏“在希望的田野上”這首歌曲的時(shí)候，教師就可以通過(guò)鋼琴的伴奏來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)這首歌。如果沒有利用樂器，那么學(xué)生只能夠聽教師的講述，難度增加，不能夠積極引導(dǎo)學(xué)生。而利用了鋼琴之后，學(xué)生便很容易理解音樂的含義，以及該如何演唱，這給教學(xué)帶來(lái)了極大的方便。樂器在合唱中起著十分大的作用，樂器能夠幫助學(xué)生理解樂曲，讓學(xué)生投入進(jìn)歌曲之中，學(xué)生就會(huì)利用自己所理解以及教師講述的內(nèi)容正確的演繹出歌曲的靈魂，這大大提高教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

合唱教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的人際交往關(guān)系，幫助學(xué)生提高審美情趣。由于合唱教學(xué)是需要多個(gè)人的合作配合才能很好的完成，所以需要一些時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)學(xué)生的專注程度的要求也比較高。教師應(yīng)該改變以自己為中心的教學(xué)方式，改成以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。學(xué)生在整個(gè)課堂中是中心，而教師只是輔助他們理解。這相比傳統(tǒng)的課程，將學(xué)生放在課堂的主體。只有給了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能夠在課堂上積極參與思考。實(shí)踐的模式能夠改變課堂的學(xué)習(xí)氛圍，形成一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。只有讓學(xué)生融入進(jìn)課堂之后，才能夠真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們提高合唱技巧。幫助學(xué)生參與進(jìn)課堂，提高他們的課堂參與度?？梢圆捎梅纸M的辦法幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。同樣的，在課堂中要利用樂器來(lái)輔助教學(xué)，這樣子才能事半功倍，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課堂參與度。