胡克力

（山東省汶上縣寅寺鎮(zhèn)中學(xué)，山東 濟(jì)寧）

信息技術(shù)在當(dāng)今時(shí)代起著舉足輕重的作用，它被廣泛應(yīng)用于生活中的各個(gè)領(lǐng)域，足見(jiàn)其已經(jīng)成為科技革命的主流。對(duì)于初中生而言，他們要適應(yīng)生產(chǎn)方式和生活方式的變革，在獲取信息、分析數(shù)據(jù)和操作計(jì)算機(jī)等方面要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力，這不僅滿足現(xiàn)代人才的需要，而且體現(xiàn)了科教興國(guó)戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)，因而學(xué)會(huì)如何運(yùn)用信息技術(shù)在這個(gè)時(shí)代顯得尤為重要。在此基礎(chǔ)上，筆者圍繞初中信息技術(shù)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究這一課題作了如下的實(shí)踐總結(jié)。

一、圍繞知識(shí)點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題

單調(diào)的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)主題。教師在選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)主題時(shí)，一方面要注重主題與所選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性。學(xué)習(xí)活動(dòng)主題一旦偏離了學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師就會(huì)很難實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另一方面教師要以學(xué)生為本，滿足學(xué)生的實(shí)際需要，使學(xué)生輕松愉快地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

例如：在設(shè)計(jì)《圖文混排》這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，筆者選擇了學(xué)生感興趣的“淘寶雙十一”主題，讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)一幅關(guān)于淘寶商品促銷的宣傳單，這充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。筆者善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，將社會(huì)熱點(diǎn)與課堂活動(dòng)相結(jié)合，力圖營(yíng)造生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生掌握?qǐng)D文混排的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、結(jié)合實(shí)際，選擇并確定活動(dòng)的開(kāi)展形式

課堂活動(dòng)的開(kāi)展形式具有多樣性，即活動(dòng)內(nèi)容不同，活動(dòng)的組織形式也不同，比如小組學(xué)習(xí)、游戲互動(dòng)、情景演繹等。以小組學(xué)習(xí)為例，作為最常見(jiàn)的活動(dòng)開(kāi)展形式，小組學(xué)習(xí)分為組內(nèi)學(xué)習(xí)和組間學(xué)習(xí)兩種形式。初中信息技術(shù)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)和小組學(xué)習(xí)活動(dòng)是相互交叉的，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)適合于知識(shí)獲取階段的學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)活動(dòng)則適合于知識(shí)的綜合運(yùn)用階段。

例如：筆者在教授《信息技術(shù)（初中版）》第二冊(cè)第二章第六節(jié)的《遮罩和配音》中的部分內(nèi)容時(shí)，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握遮罩圖層的建立和遮罩效果的實(shí)現(xiàn)方法；提升學(xué)生的自學(xué)能力和合作解決問(wèn)題的能力。筆者利用多媒體展示了提前準(zhǔn)備好的Flash動(dòng)畫(huà)，并提出：我們所看到的遮罩層動(dòng)畫(huà)是如何制作的呢？對(duì)此，筆者協(xié)助學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分工，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題，形成假設(shè)。期間學(xué)生按照自我角色的定位，積極投入小組學(xué)習(xí)中，根據(jù)信息共享，樂(lè)于發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的合作交流能力。

三、制定規(guī)則，確?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的順利實(shí)施

活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是針對(duì)該學(xué)習(xí)活動(dòng)的不同階段進(jìn)行劃分并說(shuō)明其特點(diǎn)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵，只有合理的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，才能有效保證活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。初中信息技術(shù)課堂活動(dòng)的整體活動(dòng)環(huán)節(jié)主要有五方面：情境導(dǎo)入、探究問(wèn)題、展示成果、評(píng)價(jià)總結(jié)、反饋意見(jiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)之間并沒(méi)有明確的界限，它們相互融合，相互滲透。同時(shí)，初中信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展需要活動(dòng)規(guī)則的約束，活動(dòng)規(guī)則包括教師監(jiān)管規(guī)則和小組規(guī)則兩部分。活動(dòng)監(jiān)管規(guī)則和小組規(guī)則都需要在課前準(zhǔn)備好，教師在課前向?qū)W生說(shuō)明本次課的活動(dòng)監(jiān)管規(guī)則，同時(shí)，小組成員在課前要制定并明確小組規(guī)則。

例如：筆者以《信息技術(shù)（初中版）》第二冊(cè)的最后一節(jié)為內(nèi)容，要求學(xué)生以“設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃”為主題，結(jié)合對(duì)信息技術(shù)課的了解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生依據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好，運(yùn)用信息檢索的知識(shí)來(lái)搜集信息，確定旅游路線，并通過(guò)所學(xué)的電子表格知識(shí)對(duì)旅行費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算，然后用Word、PowerPoint等軟件生成作品展示給全班學(xué)生。期間，筆者為了保證本次活動(dòng)的順利開(kāi)展，為了更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)行為而制定了如下活動(dòng)規(guī)則：以小組的形式提交作品，作品要緊扣主題；不得在小組討論期間隨意走動(dòng)；發(fā)言要積極主動(dòng)，做好充分的準(zhǔn)備工作；相互幫助，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言；按時(shí)完成自身的分配任務(wù)?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)，本次活動(dòng)不僅幫助學(xué)生鞏固了教學(xué)知識(shí)，而且使他們養(yǎng)成了遵紀(jì)守規(guī)的良好習(xí)慣。

綜上所述，初中信息技術(shù)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要教師以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力為目標(biāo)，從活動(dòng)設(shè)計(jì)的前期、中期、后期的重要方面出發(fā)，把握活動(dòng)主題，實(shí)施正確的活動(dòng)開(kāi)展形式，遵循合理的活動(dòng)規(guī)則，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，增強(qiáng)他們的信息技術(shù)操作能力，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法。