賴輝明

（廣東省高州中學(xué)初中校區(qū)，廣東 高州）

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)字化技術(shù)主要用于初中化學(xué)課前和課堂教學(xué)過(guò)程中。目前，數(shù)字化技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用中還存在一些問(wèn)題，影響著初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文著重對(duì)初中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析。根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的現(xiàn)狀和實(shí)際情況，對(duì)初中化學(xué)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用提出了一些對(duì)策，以期促進(jìn)我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識(shí)，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

一、數(shù)字化技術(shù)定義

數(shù)字化技術(shù)是指將信息資源轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制代碼，并存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)存、硬盤(pán)等存儲(chǔ)設(shè)備中。數(shù)字化技術(shù)主要分為網(wǎng)絡(luò)資源和獨(dú)立資源。在這一階段，數(shù)字化技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)、初中化學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中，電子圖書(shū)數(shù)字化技術(shù)指的是化學(xué)自主學(xué)習(xí)軟件、教學(xué)視頻、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)等。這些資源有利于初中化學(xué)教師擴(kuò)大教學(xué)范圍，保證學(xué)生能夠在課本中學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能掌握更多的教材知識(shí)。

二、初中化學(xué)課程教學(xué)中數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）數(shù)字化技術(shù)沒(méi)有大范圍廣泛使用

目前，盡管我國(guó)多媒體等信息技術(shù)已普及到教育領(lǐng)域中，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)方面的應(yīng)用范圍仍相對(duì)較小，初中化學(xué)教材難以補(bǔ)充數(shù)字化技術(shù)，影響學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)有的數(shù)字化技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用，也造成了資源的浪費(fèi)，學(xué)校和化學(xué)教師應(yīng)該注意這個(gè)問(wèn)題。

（二）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用價(jià)值未被開(kāi)發(fā)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了教師的指導(dǎo)外，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有親身體驗(yàn)，才能取得相應(yīng)的進(jìn)步。然而，目前化學(xué)數(shù)字化技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中并沒(méi)有得到充分的應(yīng)用，學(xué)生不能合理地利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)中的資源，從而影響自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。

（三）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在教師群體中存在認(rèn)識(shí)不足問(wèn)題

在初中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)數(shù)字化技術(shù)的認(rèn)識(shí)是不正確的，導(dǎo)致化學(xué)教師和學(xué)生不能很好地利用化學(xué)數(shù)字化技術(shù)?，F(xiàn)階段，仍有一些化學(xué)教師只關(guān)注初中化學(xué)教材的現(xiàn)象，制約了初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生在化學(xué)教材中獲得的知識(shí)相對(duì)有限。因此，它限制了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和獲取。

三、初中化學(xué)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)應(yīng)用有效策略

（一）加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別是初中生，化學(xué)知識(shí)本身是相互聯(lián)系的，化學(xué)知識(shí)很難理解。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)合理引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地利用化學(xué)數(shù)字化技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如，在“進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)的數(shù)字化資源，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取化學(xué)設(shè)備中常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，在實(shí)際研究中更好地自主學(xué)習(xí)。

（二）提高教師的綜合實(shí)力

要做好化學(xué)教學(xué)，教師不僅要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，還要提高化學(xué)數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用能力。雖然學(xué)生可以獨(dú)立地獲得化學(xué)知識(shí)，但化學(xué)教師的解釋更為重要。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)更多地了解化學(xué)資源在學(xué)生中的應(yīng)用，在日常工作中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找化學(xué)數(shù)字化技術(shù)，并記錄資源的位置，以保證教師將來(lái)能夠找到這些資源。

（三）對(duì)有特色的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)

除上述兩種初中化學(xué)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用策略外，必須合理開(kāi)發(fā)具有特色的化學(xué)數(shù)字化技術(shù)，確保學(xué)生接觸到的資源與化學(xué)知識(shí)直接相連，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如，在“進(jìn)入化學(xué)世界”的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)很好奇，因?yàn)樗麄儎倓偨佑|到化學(xué)學(xué)科。因此，教師可以通過(guò)播放化學(xué)魔術(shù)視頻來(lái)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)開(kāi)發(fā)獨(dú)特的數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)奠定了基礎(chǔ)。初中生剛剛接觸到化學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到了一些困難。數(shù)字化技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不僅使學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)，而且使學(xué)生掌握了正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)論

基于數(shù)字傳感技術(shù)的理論發(fā)展探究模式，對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、構(gòu)建完善的理論起到了積極的作用。通過(guò)對(duì)定量實(shí)驗(yàn)的探究性學(xué)習(xí)，可以認(rèn)識(shí)和批判現(xiàn)有的科學(xué)結(jié)論，辯證地對(duì)待現(xiàn)有的科學(xué)結(jié)論，發(fā)展新的理論來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)本身，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和開(kāi)發(fā)利用的能力。通過(guò)提問(wèn)、批評(píng)和重塑，學(xué)生對(duì)化學(xué)概念或原理有了新的認(rèn)識(shí)，并在提高解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ)上，提高了批判性思維和創(chuàng)新思維。