賴常青

（廣東省梅州市五華縣華西中學(xué)，廣東 梅州）

初中時(shí)期，學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)工具與思維模式的缺乏，無法過多應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)推導(dǎo)與思維邏輯的方式。“興趣是最好的老師”“興趣勝過責(zé)任感”，興趣是人們獲得新知識(shí)的一種主動(dòng)的心態(tài)表現(xiàn)。物理是初中學(xué)生新接觸的一門學(xué)科，在初中物理教學(xué)當(dāng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用科學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生害怕困難的心態(tài)。

一、初中物理探索教學(xué)中貫徹科學(xué)方法的過程

初中物理課本是按照新課標(biāo)的需求與標(biāo)準(zhǔn)編制而成的，而滲透初中物理學(xué)科的是有關(guān)的物理機(jī)制與框架，課本主要就是將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)與邏輯內(nèi)容進(jìn)行關(guān)聯(lián)，而對(duì)物理知識(shí)內(nèi)部的科學(xué)知識(shí)與方式表達(dá)得十分隱蔽。即使課本表述得較少，可是有關(guān)的科學(xué)方法始終是滲透物理知識(shí)的重要內(nèi)容。顧及初中生的接受水平，有關(guān)物理科學(xué)方法的內(nèi)容老師在平常的教學(xué)過程當(dāng)中并未作出明確的規(guī)定，只是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中慢慢地把握與領(lǐng)會(huì)。比如，初中物理課本當(dāng)中的一些物理模型，在教學(xué)當(dāng)中只是將繁瑣的事物簡(jiǎn)化后表述出一定的物理知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此說初中物理教學(xué)當(dāng)中大多數(shù)知識(shí)均是經(jīng)過處理的知識(shí)與知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)此以往造成學(xué)生對(duì)初中物理知識(shí)的科學(xué)方法認(rèn)識(shí)得比較少，老師也是經(jīng)過篩選之后才慢慢地傳遞給學(xué)生，就算是學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)方法，也是相對(duì)單一的。比如，控制變量法與定義法等，都是課本當(dāng)中相對(duì)平常的方法，因此，在往后的教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要將和物理有關(guān)的科學(xué)方法正面?zhèn)鬟f給學(xué)生，這并不表示學(xué)生應(yīng)該被動(dòng)地接納老師的教學(xué)，而是應(yīng)該通過相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)方式自主察覺和自主學(xué)習(xí)。比如教師可以利用初中物理探究教學(xué)方式給學(xué)生貫徹有關(guān)的科學(xué)方式。因此在現(xiàn)實(shí)的初中物理探究教學(xué)當(dāng)中能夠?qū)⒖茖W(xué)方法的教學(xué)經(jīng)過分成三種，第一，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體會(huì)科學(xué)方法在物理學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵作用，從而有個(gè)大概的了解，而不是去牢牢記住每一個(gè)方法的稱謂與有關(guān)內(nèi)容。第二，應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同科學(xué)方法的分析過程與理解方式。第三，學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)之下，完全利用有關(guān)的科學(xué)方法處理一些現(xiàn)實(shí)的物理問題。這三種過程是在初中物理探究教學(xué)中貫徹科學(xué)方法教育的關(guān)鍵，因此在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)運(yùn)用這三個(gè)過程開展科學(xué)方法的貫徹。

二、初中物理教學(xué)中滲透科學(xué)方法的對(duì)策

1.運(yùn)用構(gòu)建物理實(shí)驗(yàn)來貫徹科學(xué)方法

在大多數(shù)物理知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，老師為了使學(xué)生能夠直接認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，常常會(huì)運(yùn)用有關(guān)的物理模型與物理實(shí)驗(yàn)來開展輔助教學(xué)。特別是在展開探究教學(xué)的過程中，物理實(shí)驗(yàn)也是十分關(guān)鍵的工具，學(xué)生經(jīng)過自身觀察物理實(shí)驗(yàn)經(jīng)過來認(rèn)識(shí)有關(guān)的物理知識(shí)，在開展教學(xué)的時(shí)候，師生還可以根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過與結(jié)論進(jìn)行有關(guān)的探討與交流。因此老師還可以通過物理實(shí)驗(yàn)來貫徹有關(guān)的科學(xué)方法，以下利用實(shí)際例子來說明通過物理實(shí)驗(yàn)貫徹科學(xué)方法。比如，在教學(xué)“真空是否能夠進(jìn)行傳聲”知識(shí)時(shí)，展開有關(guān)的思考。首先可以將一個(gè)電鈴放在整體封閉的塑料罩當(dāng)中，之后連通電路，這個(gè)時(shí)候能夠清晰地聽到鈴聲。之后用抽氣機(jī)將塑料罩當(dāng)中的空氣慢慢抽走，那么聽到的鈴聲就會(huì)逐漸變?nèi)?。這個(gè)狀況就能夠證明，當(dāng)空氣越稀薄，聲音的傳播水平就越弱。可是實(shí)驗(yàn)是難以完全落實(shí)真空狀態(tài)的，實(shí)驗(yàn)所模擬的狀態(tài)是相對(duì)理想的狀況，就算這樣，也能夠經(jīng)過鈴聲的轉(zhuǎn)變來證明真空是不可以對(duì)聲音進(jìn)行傳播的。因此，老師在探究教學(xué)當(dāng)中經(jīng)過詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)，把這一科學(xué)方法傳遞給學(xué)生，有利于培育學(xué)生的科學(xué)觀念，同時(shí)提升他們的創(chuàng)造力。

2.運(yùn)用物理現(xiàn)象來貫徹科學(xué)方法

物理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生利用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式開展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在初中物理的探究教學(xué)當(dāng)中，物理現(xiàn)象常常是最具有說服力的，經(jīng)過完整的物理現(xiàn)象不單單能夠察覺物理世界的奧妙，還能夠證明學(xué)生的猜測(cè)。在整體的教學(xué)當(dāng)中，老師可以透過平面鏡成像的現(xiàn)象，引領(lǐng)學(xué)生分析光的反射與折射，并且貫徹光傳播的有關(guān)科學(xué)方法，旨在通過詳細(xì)的物理現(xiàn)象使學(xué)生懂得當(dāng)中包含的科學(xué)原理與科學(xué)方法。

綜上所述，初中物理教學(xué)當(dāng)中的科學(xué)方法各式各樣，部分科學(xué)方法有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深度了解。因此在平常的教學(xué)中應(yīng)該不斷給學(xué)生貫徹有關(guān)的物理科學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中感受上述科學(xué)方法，慢慢提升他們自主探究的水平。同時(shí)掌握一定的物理科學(xué)方法，還可以為學(xué)生之后學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下良好的根基。