湯樂成

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，既具有工具性，又具有人文性，人們利用語言進(jìn)行交際，是表達(dá)思想感情、交流思想感情、傳遞信息、傳承文化的載體。學(xué)習(xí)語文就是要讓學(xué)生牢牢掌握語言工具，語文教學(xué)的首要任務(wù)就是要教會學(xué)生使用語言。語文課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑，對小學(xué)生來說，讀書不僅可以拓寬自己的知識視野，提高語文能力，更加可以豐富自己的語文素養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。作為一名小學(xué)語文教師，小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個需要深思的問題。怎樣才能真正有效地開展課外閱讀呢？我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)和思考，我認(rèn)為有效指導(dǎo)兒童課外閱讀要做到“三心”，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、選擇兒童閱讀的內(nèi)容要精心

指導(dǎo)兒童閱讀，指導(dǎo)孩子讀什么是關(guān)鍵。有質(zhì)量的閱讀才能使閱讀活動具有效果。兒童讀物是一個豐富的世界，大致可以分為：圖畫書、童話、兒童小說、日記體小說、傳記、中外名著、科普書、數(shù)學(xué)故事、漫畫、連環(huán)畫、通俗小說等。本人長期從事低年級教學(xué)，經(jīng)常開展繪本閱讀，繪本是人類文化的一種表現(xiàn)形式，尤其是其中的經(jīng)典作品，內(nèi)容想象豐富、生動有趣，遵循兒童的心理及人的本性，不講大道理卻富含哲理，還有精彩而美麗的大師級配畫。深入淺出是一種藝術(shù)，所以它的閱讀對象是不限年齡段的，每一個認(rèn)真去閱讀的人都會怦然心動，各有所獲。還有那些美麗的圖畫，對很少有機(jī)會參觀美術(shù)館的孩子來說，是最好的美術(shù)啟蒙，比如繪本《小豬的愿望》，講述了小豬想成為別人卻每次都把自己弄得很狼狽的經(jīng)過，最后小豬覺得還是做自己最快樂，這個故事不僅教育孩子要學(xué)會做自己，成人讀了也深受啟發(fā)，每個人的人生都有不同的精彩，從一個個繪本閱讀中明理言志，孩子們樂在其中。

二、開展兒童閱讀的指導(dǎo)要帶童心

只有民主和諧的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分發(fā)揮，才能使學(xué)生的思維最大限度地活躍起來，才能使學(xué)生積極主動地參與閱讀。要想孩子愛上閱讀，我們作為老師首先要有一顆童心，用孩子的眼光去閱讀，蹲下身子，跟孩子平等交流。帶著童心去讀而后去指導(dǎo)閱讀尤為重要，成年人必須善于從兒童的角度去閱讀，才能積聚指導(dǎo)兒童閱讀的感情和動力。成年人閱讀童書繼而指導(dǎo)兒童閱讀需要一番很深的功力，那就是將深刻的內(nèi)容與優(yōu)美的文字以深入淺出的方式告訴孩子。

選擇閱讀內(nèi)容和指導(dǎo)閱讀有點(diǎn)像我們上課，要求教師課前先要認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀這本書，去了解作者，去體會思想，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文字，從而制定指導(dǎo)目標(biāo)和選擇指導(dǎo)方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境，使孩子樂于閱讀，根據(jù)孩子自身特點(diǎn)，讀出獨(dú)特的個性體驗，讓孩子在快樂中明理啟智，使學(xué)生真正感受到把書讀“活”的好處，使其個性不斷完善，語文素養(yǎng)不斷提高。

三、閱讀指導(dǎo)的過程要有耐心

課外閱讀不是馬上就可以看到成效的，它是一個潛移默化的過程。在指導(dǎo)閱讀的過程中，有以下幾點(diǎn)教師應(yīng)該關(guān)注：

1.開展閱讀活動，首先要讓師生共讀，培養(yǎng)閱讀興趣

先積累一定的閱讀量，獲得閱讀的快樂，形成閱讀的感覺，再在此基礎(chǔ)上開展深層次閱讀研究，否則就不能讓閱讀真正地深入師生心靈，而陷入形式主義。在閱讀的過程中，我們不要急于收獲成果，而要充分了解學(xué)生真實的閱讀情況，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，從一個個具體問題入手開展指導(dǎo)，這樣才能使學(xué)生的閱讀指導(dǎo)落到實處。

2.讓學(xué)生讀好書

對閱續(xù)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、閱讀基礎(chǔ)精心選擇和悉心指導(dǎo)，不可片面追求閱讀分級達(dá)標(biāo)。對學(xué)生的閱讀內(nèi)容不能簡單否定，因為有一些大人看起來沒意思沒價值的書，在兒童的世界里或許也是一份寶藏。不少學(xué)生只要感到閱讀能產(chǎn)生樂趣，形成心靈的放松，他們就會讀下去，反而成年人認(rèn)為有價值的書籍他們不感興趣。因此，我們不妨給學(xué)生提出一些閱讀的原則，如有趣又有價值的書多看，有價值卻無趣的書要看，只有趣沒價值的書少看，不健康的書堅決不看。

3.閱讀的興趣激發(fā)和方法培養(yǎng)要因人而異

有的學(xué)生一看書就喜歡，有的卻需要想辦法，并耐心等待。可以采取先將書中一部分有趣的段落推薦給學(xué)生，激發(fā)起閱讀興趣，然后再進(jìn)行下一步的閱讀指導(dǎo)；也可以先選擇文學(xué)、知識價值一般，但情節(jié)有趣、內(nèi)容健康的通俗漫畫、小說，先培養(yǎng)孩子坐下來靜靜看書的習(xí)慣，再逐漸加大閱讀難度；還可以根據(jù)童書內(nèi)容設(shè)計有獎問答，激勵學(xué)生去讀書。

4.讓交流成為指導(dǎo)閱讀最有效的手段

最有效的閱讀興趣的培養(yǎng)與閱讀收獲的途徑并非寫讀后感、好詞好句本之類，而是通過小組共讀、師生共讀等方式對閱讀的書籍進(jìn)行交流。學(xué)生喜歡的人物、精彩的片段、有趣的情節(jié)、生動的語言等，在交流的過程中，都會成為他們感興趣的話題。交流的過程自然而然地成了雙方思想、思維、語言、能力等的促進(jìn)的過程，是孩子認(rèn)識社會、感悟人生、養(yǎng)成良好個性與習(xí)慣的一個不可或缺的途徑。

語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地就應(yīng)有多么廣闊，因此，語文教學(xué)要把課堂延伸到課外，開掘各種語文教育的環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的天地，讓學(xué)生在語文的廣闊天地中獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提高兒童綜合素養(yǎng)，在課外閱讀中塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。endprint