熊國華

（廣東省深圳市福田區(qū)蓮花中學(xué)，廣東 深圳）

物理作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力?？梢哉f許多物理知識都是建立在觀察與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在不斷總結(jié)與分析中總結(jié)出來的。所以教師要做好學(xué)生的指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。同時還要保證實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，通過自己動手產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到學(xué)習(xí)中去。

一、做好實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新工作

物理作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的自然學(xué)科，要求教師在教學(xué)中要從發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的不同功能與作用入手，在幫助學(xué)生理解物理知識的基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中不論是演示實(shí)驗(yàn)還是分組實(shí)驗(yàn)都存在著一定的不足，如在演示實(shí)驗(yàn)中往往存在教師做學(xué)生聽的現(xiàn)象，由于學(xué)生的積極參與熱情不足，這樣也就難以真正理解物理知識，同時也限制了學(xué)生自主性與創(chuàng)造性的發(fā)展。所以針對這一現(xiàn)象，在教學(xué)中要從演示實(shí)驗(yàn)出發(fā)，做好改進(jìn)與創(chuàng)新工作，以此來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

首先，要求學(xué)生自主設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方案。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“估測大氣壓強(qiáng)值”這一內(nèi)容時，教師就可以要求學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，明確設(shè)計的原理以及注意的事項(xiàng)，然后就可以要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，做好重新設(shè)計工作。通過這種教學(xué)方法，能夠?qū)Ⅱ?yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為開放性的實(shí)驗(yàn)，這樣也就可以激發(fā)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生主動對物理知識進(jìn)行研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力[1]。

其次，要讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材。當(dāng)學(xué)生設(shè)計完實(shí)驗(yàn)方案后，就可以借助實(shí)驗(yàn)中的儀器設(shè)備來學(xué)習(xí)，并借助廢舊物品等來進(jìn)行器材的制作。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“估測大氣壓強(qiáng)值”這一知識時，因?qū)嶒?yàn)室中的設(shè)備與器材可能存在著一定的不足，就可以引導(dǎo)學(xué)生自行準(zhǔn)備小吸盤或是小桶子等，以此來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這一實(shí)驗(yàn)中能夠?qū)⒂^察性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)造性的操作實(shí)驗(yàn)，在提升學(xué)生自主動手能力的同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，借助自主合作與研究來進(jìn)行演示。就實(shí)驗(yàn)過程來說，就是要保證實(shí)驗(yàn)方案的相近性，甚至還可以組織學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，在共同研究的基礎(chǔ)上主動與他人進(jìn)行合作，從而提高學(xué)生的合作能力。在完成實(shí)驗(yàn)后還要給學(xué)生創(chuàng)造出展示自己的舞臺，以此來讓學(xué)生向其他同學(xué)展示自己所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)。在這種教學(xué)方法下能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流效果，同時也可以讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而樹立學(xué)好這一知識的信心。

二、深入生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力與意識

1.做好小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)工作

在教學(xué)中每一個章節(jié)后面都存在著一些小制作內(nèi)容，所以教師要充分認(rèn)識到這一工作的重要性，做好開發(fā)與啟發(fā)工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于動腦思考的習(xí)慣。通過就地取材等，與學(xué)生一起制作出儀器，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)造能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系”這一知識時，教師就可以先給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，在倒置的漏斗中放置一個乒乓球，然后在托住乒乓球的基礎(chǔ)上從漏斗口吹起，當(dāng)移開手指后，就可以觀察到乒乓球并不會掉落。當(dāng)學(xué)生觀察到這一現(xiàn)象后，也就產(chǎn)生疑問，急于想知道其中的原理等。然后教師要利用好學(xué)生的這一心理，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，從而引入這一節(jié)課的內(nèi)容。最后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)。借助這種教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，同時也可以延伸學(xué)生的視野，從而提升學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性[2]。

2.借助生活物品來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在日常生活中存在著許多的物品，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將其拿到班級中來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如在日常生活中存在著許多廢舊器材，可以將這些器材帶入課堂中去，在減少對環(huán)境污染的同時，實(shí)現(xiàn)廢物利用的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“靜電現(xiàn)象”這一知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生借助與毛皮摩擦過的泡沫棒來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。當(dāng)通過摩擦后，能夠觀察到二者相互吸引或是相互排斥的現(xiàn)象，這樣就可以通過形象的方法來向?qū)W生證明本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時也可以解決器材不足等問題，鍛煉了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與探究能力[3]。

綜上所述，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主動手能力，同時也可以激發(fā)學(xué)生的問題意識，促使學(xué)生主動對問題進(jìn)行分析，在有效研究與動手實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。