（大連醫(yī)科大學 遼寧大連 116044）

職業(yè)價值觀是個人在職業(yè)生涯中對于自身如何進行正確發(fā)展的重要指引目標，良好職業(yè)價值觀的確定，能夠為自身的職業(yè)發(fā)展帶來非常重要的意義。但是大學生在學校中承擔的身份更多的是做為一名學生，因此對于職業(yè)價值觀的確定存在實踐意義上面的困難，針對這一問題，中共中央總書記習近平在2014年5月的天津考察時就做出了明確的指示，就業(yè)是民生之本，要切實的做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。為此，高校要切實做好這方面的工作，針對學生職業(yè)價值觀樹立較為困難的問題根據(jù)自身的教學條件，和學生的實際情況進行科學的引導，促進學校畢業(yè)生素質(zhì)的提升。[1]

一、大學生職業(yè)價值觀存在的問題

1．大學生職業(yè)價值觀存在個人本位傾向

現(xiàn)在的大學生大部分是95后的群體，這一年齡段的人群清楚的感受到了改革開放對于我國經(jīng)濟發(fā)展的幫助，同時也是在信息時代下成長的一批人，這就使得他們對于中國市場的認識和主流的正確認識存在著很多的差異，有些人對于中國市場的認識還停留在幾年之前，這對于經(jīng)濟發(fā)展迅速的中國市場來說，這就是一種較為錯誤的認識，同時改革開放和信息時代的發(fā)展雖然極大的刺激了經(jīng)濟的增長，但是對于我國來說，這一社會現(xiàn)狀也出現(xiàn)了極大的思想沖擊，很多的學生受到資本主義國家對于“個人至上”價值觀念的影響，對于自身在我國的發(fā)展造成了極為不利的影響。我國作為一個社會主義國家，個人利益和集體利益一直都是息息相關的，只有維護了集體的利益，將自己對于集體應盡到的責任和義務進行完成，才能夠幫助自身在職業(yè)生涯上有著更大的發(fā)展。[2]

2．大學生職業(yè)價值觀存在拜金功利傾向

我國經(jīng)濟發(fā)展過快，因為共同富裕在實現(xiàn)上面還存在著一定差距，這就使得近年來在社會上出現(xiàn)了較大的貧富差距，很多的大學生在校園生活中對于這一社會狀況認識不清，并且因為自身的思想覺悟較低，在受到西方資本主義國家中利益至上的觀點之后，使得自身對于利益和金錢更加的看重，在進行職業(yè)選擇和大學學習的過程中往往會將短期的金錢反饋來衡量這一學習內(nèi)容和工作的重要性，很大的大學生因為這種原因失去了很多對自我未來有著更大發(fā)展空間的學習機會，對于自身的發(fā)展有著極為不利的影響。

3．大學生職業(yè)價值觀存在短期多樣的傾向

21世紀是一個信息大爆炸的時代，我國在改革開放的基本國策的大環(huán)境下，文化呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展態(tài)勢，現(xiàn)在的學生能夠熟練的使用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡上尋找各樣的信息，這就使得很多的學生能夠依靠現(xiàn)在的手機、電腦、平板等各種網(wǎng)絡終端吸收中國文化、傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化、社會文化、資本文化。這些文化因為側重點不同，往往存在著各種各樣的沖突，對于學生的發(fā)展和社會的初步認識會造成極大的阻礙，學生會因為受到多種價值觀的影響，難以依靠自己在樹立正確的價值體系，尤其是在現(xiàn)在繼續(xù)深化改革開放的歷史浪潮下，這一問題變得更加的明顯。很多的學生在這種大環(huán)境下難以形成正確的價值觀，對于學生的自我修養(yǎng)的養(yǎng)成來說，很多的學生會因為觀念模糊、價值觀偏離等多種原因，再加上家庭和社會的影響，極為嚴重的制約優(yōu)秀價值觀的形成。

4．集體價值觀念十分淡薄

計劃生育政策的實施使得獨生子女數(shù)量增加，在家長的庇護下許多的學生都存在以自我為中心、自私自利的問題，這種個人主義傾向表現(xiàn)在大學生擇業(yè)時重點考慮薪酬與條件等，而不重視社會與國家利益，擇業(yè)重心的轉變既體現(xiàn)出大學生的進步，但是并未意味著職業(yè)選擇可以脫離社會需求，只有根據(jù)社會的發(fā)展需要合理選擇職責，才能夠推進社會的進步與發(fā)展。[3]

二、如何幫助大學生樹立正確的價值觀

1．借助產(chǎn)學合作平臺樹立職業(yè)理想

我國當今的市場上對于應用型人才有著非常大的缺口，為此，很多的高校為了促進學生向著這個方向發(fā)展，以增加學生在畢業(yè)之后就業(yè)率的增加，這就使得大部分的高校在教學中為了增加學生的實踐性，往往會和多個企業(yè)進行合作，利用產(chǎn)教融合的方式增加學生對于理論知識的運用，這一方面的教學在很多的高校已經(jīng)形成了非常健全的體系，并在市場上得到了良好的反饋。同時，高校在這一新時期應該認識到，產(chǎn)學合作平臺不能夠僅僅運用在學生的教學任務上，為了促進學生向著更加健全的方向發(fā)展，應該充分的利用在其中學生對于職業(yè)崗位初步接觸，在其中學習企業(yè)的各種先進的文化，和在定崗實習中需要培養(yǎng)的正確價值觀，使用這種方式讓學生的價值觀得到更大的升華。

2．借力社會實踐平臺培養(yǎng)職業(yè)精神

大學教育對于學生來說，通常來說非常的自由，很多的學生為了在大學的學習中能夠增加見識，增加社會實踐能力，往往在課余時間在學校的周邊進行一些勤工儉學的實踐活動，大部分的高校在面對這一問題時，進行考慮的往往是安全問題，并沒有對其進行更加細致的管理，為此，高校應該改變這種放養(yǎng)狀態(tài)，對于在外面進行實踐的工作人員，學校應該組織相應的工作人員對其進行一定的管理，并和一些經(jīng)常招收學生為員工的單位取得聯(lián)系，和他們?nèi)〉眠M一步的合作，共同協(xié)作學生的職業(yè)價值觀的正確樹立。

結語

總而言之，大學生職業(yè)價值觀的確認對于個人的發(fā)展來說，有著極為重要的意義，同時對于國家的發(fā)展來說，學生都能夠樹立正確的職業(yè)價值觀將能夠加快社會主義現(xiàn)代化的建設步伐，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而更好的團結全中國的力量。為此，高校和大學生一定需要共同努力，才能夠實現(xiàn)這一目標。