（江西省宜春市袁州學(xué)校 江西宜春 336000）

引言

化學(xué)科目作為初中生主要的科目之一，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面具有重要作用。自從我國全面推行九年義務(wù)教育以來，如何提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力就變得十分重要，因此國內(nèi)越來越多的初中學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中就有針對性地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。這一現(xiàn)狀也要求初中的化學(xué)老師在化學(xué)教學(xué)過程中能夠有效地幫助學(xué)生提升創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，老師在化學(xué)課程的教學(xué)過程中多是對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直接講解，沒有系統(tǒng)性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

截止目前，筆者通過查詢相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)許多初中院校在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，并不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。具體來說可以分為以下兩個(gè)方面：[1]

第一方面，在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生對一些綜合性較強(qiáng)的化學(xué)問題無法形成自己對該問題的看法，并且不懂得小組內(nèi)共同探究，而是等著老師進(jìn)行點(diǎn)撥或者直接參考相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)答案。長此以往，就很難使得學(xué)生在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行獨(dú)立思考和自我探究，也就無法很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。[2]

第二方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，只懂得對化學(xué)理論知識(shí)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，而忽略了化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的關(guān)聯(lián)性，不懂得將化學(xué)理論知識(shí)在生活實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用，更無法利用化學(xué)理論知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行創(chuàng)新。[3]

這些問題的出現(xiàn)，并非是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)過程中存在問題，而是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面存在問題，這也是目前國內(nèi)多數(shù)初中學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面所存在的問題。

二、化學(xué)教學(xué)過程中有效提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

筆者認(rèn)為，在當(dāng)下強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的時(shí)代背景下，初中化學(xué)老師在對初中生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，除了需要對化學(xué)課程方面進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)之外，還需要讓初中生能夠?qū)瘜W(xué)問題產(chǎn)生興趣，獨(dú)立地進(jìn)行思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自我學(xué)習(xí)能力，這樣不但可以在化學(xué)教學(xué)方面讓初中生學(xué)到更多的化學(xué)知識(shí)，還可以讓學(xué)生在創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)方面得到有效提升?；诖?，本章節(jié)對能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的相關(guān)策略進(jìn)行了闡述，并且提出了兩點(diǎn)建議。

1．教學(xué)過程中教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“反常思維”的重要作用

初中化學(xué)老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，除了完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)之外，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“反常思維”，讓學(xué)生在看進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，跨出常規(guī)思維的思考方法，引導(dǎo)初中生對化學(xué)問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，即通過將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，來考察學(xué)生們對知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行自我探究方面的指導(dǎo)，這樣做不但可以幫助初中生加強(qiáng)對化學(xué)課程中一些知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化記憶，還可以讓學(xué)生在自我探究過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在筆者看來，通過這種強(qiáng)調(diào)“反常思維”的重要性和培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，能夠幫助初中生培養(yǎng)自我探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，明白創(chuàng)新意識(shí)的重要性。

2．教學(xué)過程中教師應(yīng)提升學(xué)生對自我問題的分析能力

初中化學(xué)老師在教學(xué)過程中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)該盡可能地提升學(xué)生對問題的自我分析能力。具體來說，初中化學(xué)老師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)：初中老師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，采用一些初中化學(xué)奧賽題或者中考題，讓學(xué)生對這些題目先進(jìn)行自我分析，盡可能地自己找到解決方法，然后再進(jìn)行小組討論，最后老師再進(jìn)行統(tǒng)一講解。這將會(huì)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的過程中，起到很好的促進(jìn)作用，并且可以有效地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

結(jié)語

我國當(dāng)下一些初中化學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面存在著一些問題?；诖?，筆者認(rèn)為初中化學(xué)老師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)過程中，強(qiáng)調(diào)“反常思維”和自我探究能力的重要性，并且應(yīng)該盡可能地提升學(xué)生的對問題的分析能力。這也是本文的主要內(nèi)容，希望對初中的化學(xué)老師在化學(xué)教學(xué)過程中能夠起到幫助作用。