（河北師范大學田家炳中學 050000）

“以生為本”的教學方法是與“以教為本”截然相反的方法，它倡導學生是學習的主體。教師只是教學活動的引導著和組織者。教師要把自己定位成一個“好導演”而不是一個“好演員”，教師的作用不是傳授知識，而是引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并通過自主、合作、探究解決問題。這才是教師的使命。那么，在初中教學中如何通過以人為本，創(chuàng)建高效課堂呢？

一、以生為本高效導入。

導入是教學的開始，高效的導入能夠把學生的注意力很快吸引到課堂教學中，激發(fā)學生學習的積極性，喚起學生強烈的好奇心，讓學生帶著濃厚的興趣迫不及待的進入新課的學習中。要想達到到高效導入的效果，在數(shù)學教學中教師要堅持“以生為本”的原則。

例如教學冀教版九年級數(shù)學《平均數(shù)與加權平均數(shù)》一課時，教師可以通過測量5名學生的身高，引導學生算平均數(shù).測量出他們的身高分別為150、155、155、165、170厘米。讓學生快速算出這五名學生的身高。學生興趣暴漲，積極的投入到計算中。此時有的學生列算式得出（150+155X2+165+170）/5=159（厘米）。這樣簡單又貼近學生生活實際問題，大幅度激發(fā)學生的興趣，增強學生學習數(shù)學的信心。當學生快速的算出答案后，他們成功的心理需求被滿足，因此信心十足期待后續(xù)的學習。“同學們，看看剛剛上面算式中的2，它就是我們今天要學的‘權’?！苯處燀槃菀鲂聝?nèi)容。此時有個學生站起來說：“老師，我明白了“權”就是數(shù)據(jù)的個數(shù)。”他的話在教室里立馬引起軒然大波，有同意的，也要反對的。教室的氛圍一下熱烈起來。在這樣的氛圍下，學生一個個暢所欲言，持反對意見的一組舉出例子：若在某次考試中，體育分數(shù)占20%，音樂美術占10%，算這測試的平均數(shù)，那么，這里的“權”就不代表個數(shù)，而是所占的比重。這位學生精彩的發(fā)言引來雷鳴般的掌聲。就這樣，通過高效導入，學生明白“權”的兩個意義，為新課的學習奠定堅實的基礎。[1]

二、以生為本高效教學。

以生為本的教學要求教師在教學中，應充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在教師有計劃、有步驟的引導下，通過自主學習、合作交流尋求問題的答案，因為答案是學生通過自己的努力得到的，因此學生記憶的更牢固，并且在這一過程中，還提高學生主動獲取知識的能力，進而提高課堂效率。[2]

例如教學冀教版九年級數(shù)學“反比例函數(shù)的圖像和性質”一課時，因為學生已經(jīng)學過一次函數(shù)的圖像和性質，會用“列表、描點”的方法畫函數(shù)的圖像。因此，在這里教師完全可以放手讓學生自主學習。等學生畫出函數(shù)圖像后，教師讓學生以小組為單位討論反比例函數(shù)的性質，引導學生從函數(shù)單調(diào)性、對稱性等方面討論。經(jīng)過這樣自主與合作學習，學生對反比例函數(shù)的圖像和性質有一個系統(tǒng)、完整的認知。并且通過教師的引導，學生還掌握研究函數(shù)的圖像的和性質的方法，為以后研究二次函數(shù)的圖像和性質定奠定堅實的基礎。這也正好驗證了那句“授人以魚不如授人以漁”。因此，一個優(yōu)秀的數(shù)學教師不是傳授給學生多少知識而是教會他們學習的方法，學生一旦掌握了正確的學習方法，就能自學更多的數(shù)學知識，并且在一次次的成功體驗中激發(fā)學生持久的學習動力。這也是教師最高的教學境界。

三、以生為本高效動手操作

動手操作是學習數(shù)學的一種重要方法，是揭示數(shù)學規(guī)律、研究數(shù)學本質的重要途經(jīng)，也是變抽象的數(shù)學知識直觀化、具體化、形象化的重要方法。但在實際的數(shù)學教學中，教師往往因為覺得浪費時間，而省略這一步，采用簡單的直接告知學生答案的方法，然后，讓學生死記硬背結論。這樣的教學方法，看似省時省力，卻失去讓學生動手鍛煉的機會，阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。并且硬塞給學生知識的后果就是學生不會靈活運用，在運用中往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，需要教師一遍又一遍重復講解，浪費很多時間和精力。

例如教學冀教版九年級數(shù)學《平行四邊形的性質》一課時，教師可以讓學生通過動手操作探求平行四邊形的性質，于是，有的學生用量角器測量角，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的對角相等，鄰角互補；有的通過用直尺測量邊發(fā)現(xiàn)它的對邊相等，并且還有組通過測量發(fā)現(xiàn)它的對角線互相平分。通過動手操作學生獲得感性認知后，教師再讓學生證明自己的發(fā)現(xiàn)，這樣學生的認知就從感性上升到理性，這樣獲得的知識又怎能不印象深刻呢？

總之，以生為本創(chuàng)建高效的初中數(shù)學課堂要求教師在教學中始終堅持“以人為本”的原則，充分調(diào)動學生的學習積極性，教師只是一步步把學生引入數(shù)學殿堂中，讓學生感悟數(shù)學的魅力和價值！