朱 媚

（云南外事外語職業(yè)學(xué)院 云南昆明 651700）

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》 指出：“思想政治理論課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！彼约訌娝颊n教師對馬列經(jīng)典的學(xué)習(xí)對于提高大學(xué)生思想政治教育的實效性有著極為重要的意義。[1]

一、民辦高職院校思政課教師對馬列經(jīng)典學(xué)習(xí)的現(xiàn)況

在國家各項政策的鼓勵和支持下，民辦高職院校的教師隊伍在曲折發(fā)展中不斷地壯大。即便如此，與公辦院校相比，民辦高校思政課依然有自身明顯的劣勢，尤其體現(xiàn)在思政課教師隊伍建設(shè)上。以筆者所在學(xué)校為例：云南外事外語職業(yè)學(xué)院思政理論課教師的師資隊伍隸屬于學(xué)院的馬克思主義學(xué)院。云南外事外語職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院不僅是馬克思主義理論研究的主陣地，更是承擔(dān)著全院學(xué)生的思想政治理論課的教學(xué)工作。學(xué)院目前共計有思政理論課專職教師6人，兼職教師4人，其中兼職人員均是我校行政系統(tǒng)的人員，負責(zé)全院學(xué)生的思政理論課程的教學(xué)工作。其中，思想政治教育教師群體具有類似特點：學(xué)歷總體不高，學(xué)歷成分復(fù)雜；年齡過于年輕化，剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生較多；涉及的專業(yè)門類多，思想政治教育類專業(yè)科班出身的并不多，思想政治教育基本功不牢，有些教師甚至自身都懷疑馬克思主義理論的觀點，懷疑馬克思主義理論是空談的理論。這些問題的存在，充分凸顯了高校思政課青年教師加強馬列經(jīng)典原著學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。[2]

二、高職院校思政理論課教師加強馬列經(jīng)典學(xué)習(xí)的必要性

1.加強馬列經(jīng)典學(xué)習(xí)是培養(yǎng)教師哲學(xué)素養(yǎng)的有效方法

哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論。哲學(xué)把整個實在界作為研究對象，揭示了整個世界發(fā)展的一般規(guī)律，為人們認識世界改造世界提供方法論的指導(dǎo)。馬列經(jīng)典讀物是哲學(xué)特別是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分。馬列經(jīng)典主要涉及馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平的有關(guān)著作、文章，內(nèi)容突出馬克思主義世界觀和方法論的基本原理。比如馬克思《關(guān)于費爾巴哈的提綱》、馬克思和恩格斯《共產(chǎn)黨宣言》、恩格斯《在馬克思墓前的講話》、毛澤東的《實踐論》、《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》以及鄧小平的《解放思想、實事求是，團結(jié)一致向前看》、習(xí)近平的《習(xí)近平談治國理政》等馬克思主義經(jīng)典著作。這些著作中深刻的哲學(xué)思維，能使高職院校思想政治理論課教師提高哲學(xué)基本素養(yǎng)，能加強思想政治理論課教師運用馬克思主義基本原理分析政治、經(jīng)濟、思想文化等社會現(xiàn)實問題的能力。[3]

2.加強馬列經(jīng)典學(xué)習(xí)有助于高校思政理論教師提高分辨是非的能力

新中國建立以來，特別是經(jīng)過近四十年改革開放的快速發(fā)展，中國人民在馬克思主義理論的指導(dǎo)下，找到符合我國國情的中國特色社會主義道路，取得了社會主義建設(shè)的巨大成就。但與此同時，在全球化、市場化和信息化的背景下，各種文化相互交流、交鋒，各種思潮風(fēng)起云涌、相互激蕩。這樣一方面為文化的發(fā)展帶來了難得的機遇，另一方面也為高校思想政治教育帶來了新的課題和挑戰(zhàn)。許多大學(xué)生難免會產(chǎn)生諸多思想上的迷惘和困惑，迫切需要予以思想觀念上的引導(dǎo)，這對于高職院校的思政理論課教師來說是一個很大的挑戰(zhàn)。

作為高校思政理論課教師，我們應(yīng)該問問自己在多大程度上認識到了這些理論問題，有沒有搞清楚這些理論問題，這就客觀上要求教師增強理論鑒別力，必須掌握馬克思主義的基本立場、觀點和方法，以此作為評價和鑒別的準繩。思政理論課教師必須深入研究馬克思主義經(jīng)典著作，全面系統(tǒng)掌握馬克思主義理論武器，筑牢馬克思主義思想防線，提高對錯誤思想的鑒別能力和抵抗能力。通過研讀原著，可以看到馬克思主義經(jīng)典作家在一些基本理論的闡釋上是如何提出問題，如何分析和解決問題的，從中可以深刻把握其考察問題的世界觀和方法論，從而有助于增強理論鑒別力。很多思想政治教育教師對馬列主義的理論鑒別能力不足，意識形態(tài)不強，思想政治意識不強，沒有培養(yǎng)鑒別能力強的思想政治教育老師大勢所趨。[4]

3.加強馬列經(jīng)典學(xué)習(xí)有助于提高高校思政理論課教師的科研創(chuàng)新能力

思想政治教育教師隊伍建設(shè)的主要表現(xiàn)方面是提高教師的自身科研創(chuàng)新能力，對于科研能力的提高，首先要樹立科研工作的意識，其次，加強對理論知識的積累，重視馬克思列寧主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是高校思政課教師健康成長進步的需要，也是推進高校思想政治教育發(fā)展的需要。

認真研讀馬列經(jīng)典著作原著是思政課教師提高思想政治理論水平、講好思政課的基本途徑。學(xué)習(xí)和研究馬克思主義經(jīng)典著作，決不是要將其變?yōu)榻?jīng)典文本的考據(jù)學(xué)、文獻學(xué)，應(yīng)當(dāng)在原著與現(xiàn)實之間架起一座橋梁，讓現(xiàn)實走進文本，讓文本走進現(xiàn)實，從總體上提高原著研究和現(xiàn)實問題研究的水平。面對新的歷史使命，我們民辦高職院校的思政理論課教師應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注中國特色社會主義發(fā)展的重大現(xiàn)實，加強理論聯(lián)系實際，自覺擔(dān)負起自己的社會責(zé)任，出色地完成高校思想政治教育的重要任務(wù)。[5]